Діагностика моральної самооцінки, діагностика ціннісних орієнтацій підлітків -
Інструкція: 4 бали - якщо ви повністю згодні з висловлюванням,
3 бали - якщо, ви більше згодні, ніж не згодні
2 бали - якщо ви трошки згодні
1 бали - якщо ви зовсім не згодні
Я часто буваю добрим з однолітками і дорослими.
Мені важливо допомогти однокласнику, коли він потрапив в біду.
Я вважаю, що можна бути не стриманим з деякими дорослими.
Напевно, немає нічого страшного в тому, щоб нагрубити неприємного мені людині.
Я вважаю, що ввічливість допомагає мені добре себе почувати серед людей.
Якщо когось в класі дражнять, то я його теж дражню.
Мені приємно робити людям радість.
Мені здається, що потрібно вміти прощати людям їх негативні вчинки.
Я думаю, що важливо розуміти інших людей, навіть якщо вони не праві.
Інтерпретація результатів: Від 34 до 40 одиниць - високий рівень моральної самооцінки.
Від 24 до 33 одиниць - середній рівень моральної самооцінки.
Від 16 до 23 одиниць - моральна самооцінка знаходиться на рівні нижче середнього.
Від 10 до 15 одиниць - низький рівень моральної самооцінки.
Дані, отримані в ході тестування підлітків, за допомогою методики Колмогорцева Л. Н наведені в таблицях. Таблиця 2.1 - Результати (див. Додаток 2).
Отримані результати показують, що в даному класі у 100% підлітків середній рівень моральної самооцінки (95%. 19 чол.) І тільки 7%
(. 1 чол. 5 =%) моральна самооцінка знаходиться на рівні нижче середнього.
Діагностика ціннісних орієнтацій підлітків
Мета дослідження - виявити рівень морально-естетичного розвитку підлітків.
Експериментальна робота проводилася на базі середньої школи № 14 м Калуги в 6 «А» класі даної школи.
У процесі дослідження рівня розвитку норм естетичного поведінки і стану міжособистісного спілкування між підлітками мною використовувалися дві методики - методика вивчення ціннісних орієнтацій М. Рокича.
Методика М. Рокича (див. Додаток), заснована на прямому ранжуванні списку цінностей. Остання обставина змушує сумніватися в надійності методики, так як її результат сильно залежить від адекватності самооцінки випробуваного. Тому дані, отримані за допомогою тесту Рокича бажано підкріплювати даними інших методик.
М. Рокіч розрізняє два класи цінностей:
1) Термінальні - переконання в тому, що кінцева мета індивідуального існування варта того, щоб до неї прагнути. Орієнтація на термінальні цінності характерна для людей, що володіють достатній рівнем розвитку морально - етичної сфери, що мають лідерський потенціал
2) Інструментальні - переконання в тому, що якийсь образ дій або властивість особистості є кращим в будь-якій ситуації. Орієнтація на інструментальні цінності свідчить про те, що в тій чи іншій ситуації людина може поступитися моральними принципами, пристосовувати свою манеру поведінки до тих чи інших обставин.
Цей поділ відповідає традиційному поділу на цінності-цілі і цінності-засоби.
Респонденту пред'явлені два списки цінностей (по 18 у кожному), або на аркушах паперу в алфавітному порядку, або на картках. У списках випробуваний присвоює кожній цінності ранговий номер, а картки розкладає по порядку значимості. Остання форма подачі матеріалу дає більш надійні результати. Перед початком дослідження підліткам давалася така інструкція.
«Зараз вам буде пред'явлений набір карток з позначенням цінностей. Ваше завдання - розкласти їх по порядку значущості для вас як принципів, якими ви керуєтеся в вашому житті.
Уважно вивчіть таблицю і, вибравши ту цінність, яка для вас найбільш значима, помістіть її на перше місце. Потім виберіть другу за значимістю цінність і помістіть її слідом за першою. Потім виконайте те ж з усіма залишилися цінностями. Найменш важлива залишиться останньою і займе 18 місце.
Розробіть не поспішаючи, вдумливо. Кінцевий результат повинен відображати вашу справжню позицію ».
Дані, отримані в ході тестування підлітків, за допомогою методики вивчення ціннісних орієнтацій М. Рокича наведені в таблицях. Таблиця 1.1 - Результати дослідження ціннісних орієнтацій підлітків з використанням методики М. Рокича (див. Додаток 1).
Отримані результати показують, що в даному класі 93% підлітків орієнтуються на інструментальні цінності (100%. 20 чол. Та 18 чол. = 85%) і лише 7% (100%. 20 чол. Та 2 чол. = 15%) підлітків орієнтуються на термінальні цінності.
Результати, дослідження, отримані в класі, відображені на рис. 1.1.
Мал. 1.1 Структура ціннісних орієнтацій підлітків у класі.