Діагностика ліворукості - адаптація ліворуких дітей до школи
Особливо важливо визначити провідну руку перед школою (а якщо є будь-які сумніви, то краще зробити це раніше, в чотирьох-п'ятирічному віці), так як саме в цьому віці дитина вчиться правильно тримати олівець, ручку, вчитися писати, і необхідно, щоб він виконував ці дії провідною рукою, а переучування, як було сказано вище, може негативно відіб'ється на зростанні і розвитку дитини, ускладнити процес адаптації до школи, привести до серйозних порушень здоров'я [1, c. 58].
Існує кілька варіантів визначення рукости. Найбільш поширеним є метод кількісної оцінки рукости за допомогою опитувальників, що включають від 5 до 20 питань, відповіді на які відображають перевагу одній з рук при виконанні повсякденних дій. Потрібно відзначити, що, по-перше, зазвичай в опитувальних листах використовуються ті рухові навички людини, які формуються у нього під впливом середовища. По-друге, опитувальник - це самооцінка, а спеціальні дослідження довели, що самооцінка не завжди збігається з об'єктивною оцінкою рукости. Ще складніше використовувати опитувальники при оцінки рукости у дітей, тому дослідники вважають за краще оцінювати рукостью в ході безпосереднього спостереження за діяльністю дитини. Існують спеціальні батареї тестів (по 20 і більше завдань) і їх скорочені варіанти.
Є й окремі тести, які традиційно використовуються для визначення ліворукості. Перший - переплетення пальців рук (см. Прил.1, рис.1). Тест повинен виконуватися швидко без підготовки. У правшів зверху лягає великий палець правої руки, у лівшів - лівий. Незважаючи на велику популярність тест мало інформативний [1, c. 59].
Другий - «поза Наполеона», схрещування рук (см. Прил.1, рис.2). У правшів права кисть зверху на лівому передпліччі, а ліва кисть - під правим передпліччям, у лівшів - зверху кисть лівої руки, а під лівим передпліччям - права.
Третій - аплодування (див. Прил.1, рис.3). У правшів при аплодування більш активна права рука, у лівшів - ліва. Цей тест вважається інформативним у дорослих, а діти частіше аплодують двома руками, ляскаючи обома долоньками.
Дуже цікаві і інформативні проби на одночасні дії обох рук, наприклад малювання (кола, квадрата, трикутника). Рухи, що виконуються провідною рукою, можуть бути повільними, але більш точними. Лінії фігур, намальовані провідною рукою, більш чіткі, рівні, менше виражений тремор, кути згладжені, точки з'єднання не розходяться. Деякі дослідники рекомендують виконувати це завдання з закритими очима, тоді є можливість більш чітко виділити порушення форми, пропорцій фігури, яка малюється не ведуть рукою.
З огляду на, що швидкість рухів і сила провідної руки більше ніж неведущей, можна використовувати різні види завдань на визначення швидкості і сили правої і лівої руки.
Для оцінки швидкості можна використовувати число простукування вказівним пальцем за 10 секунд; число точок (торкань ручки) на площині листа при простукуванні ручкою за 10 секунд; кожне завдання виконується тричі і розраховується середнє значення.
Силу провідною і неведущей руки можна виміряти ручним динамометром. Силу кожної руки необхідно виміряти три рази і розрахувати середнє значення. Провідною вважається рука, що перевершує незнаючим на 2 кг [1, c. 61].
При проведенні обстеження дітей особлива увага приділяється виконанню графічних завдань і побутових дій. На думку французької дослідниці М. Озьяс, в тому випадку коли визначення рукости викликає будь-які проблеми, необхідно проводити повне обстеження, що включає наступні завдання:
1. Загвинтити кришки на пляшках.
2. Запалити сірники.
3. Розрізати папір ножицями.
4. Наколоти, нанизати (але не на стрижень (голку), а стрижнем, вставляючи його в невеликий отвір ґудзиків, намистин, геометричних фігур).
5. Почистити взуття щіткою
6. Намотати нитку на котушку.
7. Перелити воду з однієї посудини в іншу.
8. потрапити голкою, шпилькою в невелику точку.
9. Відгвинтити гайку (рукою, ключем).
10. Скласти дрібні деталі (гудзики, намистини) у вузький циліндр.
11. Розкласти (роздати) картки (карти).
12. Проколоть дірочки (5-6 ударів).
13. Стерти ластиком попередньо намальовані хрестики.
14. Встановити нитку в голку.
15. Почистити себе, скинути з себе смітинки, пил.
16. Капнути з піпетки у вузький отвір пляшки.
17. Дістати намистинку ложкою зі склянки.
18. Зателефонувати дзвіночком, смикнути за шнур дзвінка.
19. Закрити, відкрити блискавку на сумці.
20. Взяти склянку і зробити кілька ковтків води.
Для визначення рукости також використовується і батарея тестів, розроблена вітчизняними дослідниками М. Г. Князєвої і В. Л.Віль-давскім. Ці тести містять ігрові завдання, підібрані з урахуванням способів маніпулювання, властивих дітям дошкільного та молодшого шкільного віку. Частина завдань - побутові, часто використовувані, багато з завдань діти виконують обома руками, і це ускладнює виділення провідної руки, тому деякі з них даються в двох варіантах. Використання різних варіантів завдань дозволить більш точно виділити провідну руку (див. Дод. 2).
А як бути, якщо дитина однаково добре володіє і правою і лівою рукою в побутових умовах? Нерідко він починає писати і правою і лівою рукою, іноді малює лівою, а пише і правої або перекладає ручку з однієї руки в іншу, поперемінно використовуючи праву і ліву руку, що сильно ускладнює процес формування навички письма. Часто педагоги і батьки дотримуються такої позиції: «яку руку частіше використовує, такий нехай і пише». Але одна справа виконання звичних побутових дій, інше - лист. Існують спеціальні позначення: термін «графічне функціональну перевагу», що має на увазі існування «графічних лівшів» і «графічних правшів», і термін «побутове функціональну перевагу», що характеризує переважне володіння лівою або правою рукою в побутових діях (відповідно «побутові лівші» і « побутові правші ») [1, c. 69].
Дослідження французьких вчених показали, що, як правило (в 90% випадків), графічні лівші виявляються і побутовими лівшами, а графічні правші - побутовими правшами, причому це співвідношення зберігається у віці від п'яти до дванадцяти років. Є діти - амбідекстри і в побутових і в графічних діях. Така різноманітність варіантів створює складності при виборі руки для письма, і кожен з них може бути єдиним випадком, який психолог і повинен буде визначити. Ось деякі можливі варіанти:
1) Яскраво виражені побутові лівші, але графічні амбідекстри, тобто діти однаково добре пишуть і малюють правою і лівою рукою. Як правило, ці діти - лівші, але вдома або в дитячому саду їх перенавчали з раннього дитинства, при малюванні заохочували роботу правою рукою. У цих дітей процес навчання письма йде легше, якщо вони будуть писати лівою рукою, хоча якість письма може бути незадовільним.
2) Яскраво виражені побутові правші, але пишуть і малюють лівою рукою або в рівній мірі правої і лівої. На практиці причиною використання при листі і малюванні не правою, а лівою руки може бути травма або порушення моторних функцій правої руки. У цьому випадку доцільно вчити дитину писати правою рукою.
Також необхідно визначення провідної ноги і ведучого очі. Це доцільно виявити при виборі виду занять фізичною культурою, біологією, астрономією, а також при виборі робочого місця учня.
Тести для визначення «ногості»:
1. Закидання ноги на ногу - провідна нога при цьому виявляється зверху.
2. Вимірювання довжини кроку - вважається, що довжина кроку веде ноги більше, ніж неведущей.
3. Відхилення від заданого напрямку - тест, заснований на розходженні довжини кроку ведучої і неведущей ноги. Одним з варіантів виконання цього тесту є наступний: мета (квадрат, коло) намічається на підлозі на відстані 5 м від вихідної точки. Випробуваний повинен пройти від вихідної точки до мети з закритими очима або в світлонепроникної пов'язці (окулярах). Людина природно відхиляється від заданого напрямку руху за рахунок різної довжини кроку. Провідною вважається нога, протилежна напрямку відхилення, якщо відхилення більше 1 м.
Тести на визначення ведучого очі:
Підзорна труба. Можна згорнути в трубочку аркуш паперу, проклеїти місце з'єднання і попросити дитину подивитися в «підзорну трубу». Нагадуємо, трубу, як і будь-які інші предмети, що використовуються для визначення ліворукості, слід покласти перед дитиною строго на середину столу на рівній відстані від правої і лівої руки.
Проба Розенбаха. Можна поставити дитину обличчям до вікна на відстані 3-4 м, дати йому в витягнуту руку олівець і попросити, тримаючи олівець вертикально, поєднати його з вертикальною лінією (рамою). При закриванні провідного очі олівець різко зміщується. Якщо ведучий очей правий, то при закриванні правого ока олівець зміщується вправо, якщо ведуче око - лівий, олівець зміщується вліво. При закриванні незнаючим очі олівець залишається на місці.
Проба Літинського. При виконанні цієї проби погляд фіксується на кінчику вказівного пальця, а потім палець наближається на 2-3 см до перенісся. Ведучий очей швидше встановлюється на точці фіксації і утримує її, а незнаючим здійснює горизонтальні рухи відведення і приведення.
Процедура обстеження не складна, але складні випадки зустрічаються часто. Практичний психолог М. М. Безруких в своїй книзі «Ліворукий дитина в школі і вдома» призводить розбір таких випадків. Всі приклади показують як непросто, але важливо і необхідно визначити провідну руку ще до початку активного навчання письму [1, c. 71].
Якщо Ви помітили помилку в тексті виділіть слово і натисніть Shift + Enter