Демонстративна дитина


Демонстративність - це дуже часто зустрічається особистісна особливість. Як випливає із самої назви, вона проявляється в тому, що дитина весь час намагається себе показати, продемонструвати оточуючим. В основі цього лежить підвищена потреба в увазі до себе. Іноді вона настільки сильна, що дитина прагне завжди бути в центрі уваги.

Зазвичай дітям з високою демонстративністю властива любов до прикрас. Для залучення уваги можуть використовуватися найрізноманітніші засоби: кривляння, свідоме порушення правил поведінки, підкреслено "ідеальне" поведінку і навіть навмисна сором'язливість, коли дитина як би говорить: "Подивіться, як я соромлюся!".

Демонстративність - це погано чи добре?

Як і будь-яка інша особистісна особливість, демонстративність сама по собі не є негативною або небажаної рисою, хоча часом вона може приводити до труднощів у вихованні дитини.

Зате вона може стати джерелом дуже дієвою мотивації: людина з високим рівнем демонстративності готовий витрачати великі зусилля на ту діяльність, яка приносить йому увагу оточуючих і успіх.

Наприклад, переважна більшість відмінників - це діти з високою демонстративністю. Крім того, демонстративність необхідна для занять майже будь-яким видом мистецтва. Якщо у людини немає потреби привернути увагу оточуючих до себе і до своїх переживань, то навряд чи він зможе і стане успішно малювати, грати на гітарі або виступати на сцені (для акторської діяльності демонстративність має особливо велике значення).

Нерідко для залучення до себе додаткової уваги демонстративні діти "експлуатують" наявні у них захворювання (поводяться так, як ніби їх хвороба значно більш важка, ніж вона є насправді) або навіть "створюють" собі хвороби.

Для цього досить особливо уважно прислухатися до свого організму. "Чи не болить у мене голова? Здається, немає. А горло? Теж ні. А живіт? О, здається, мене трохи нудить!".

Внутрішні органи "не люблять" занадто пильного контролю за своєю роботою. Таке пріслушіваніе до себе порушує нормальну автоматичну регуляцію тілесних процесів - і дійсно можуть виникнути нудота, болі, спазми.

Надмірні хвилювання оточуючих з приводу самопочуття дитини спонукає його все частіше вдаватися до цього способу залучення до себе уваги. Потім той же механізм починає використовуватися і для більш практичних цілей - наприклад, для ухилення від майбутньої контрольної, до якої дитина недостатньо готовий.

При цьому варіанті розвитку дитина для залучення до себе увагу оточуючих використовує порушення правил поведінки. Він зображує "жахливого дитини", оскільки впевнений в тому, що ніяким іншим способом йому не вдалося б виділитися, стати помітним.

Дорослі своєю поведінкою підтримують цей спектакль: вони лають пустуна і Новомосковскют йому нотації, поки він бешкетує, і з полегшенням забувають про нього, коли він не надовго припиняє свої безчинства.

Демонстративна дитина

Парадоксальним чином ті форми звернення, які дорослі використовують для покарання, виявляються для дитини заохоченням. Справжнім покаранням є лише позбавлення уваги.

Будь-які ж емоційні прояви дорослого сприймаються дитиною як безумовна цінність, незалежно від того, чи виступають вони в позитивній формі (похвала, схвалення, посмішка) або в негативній (зауваження, покарання, крик, лайка). Домогтися позитивної реакції важче, ніж негативною - і дитина обирає найпростіший шлях.

Як поводитися з "негативістам"

Рекомендації при негативному самопред'явленіе прості, хоча їм не завжди буває легко слідувати. Основний принцип - це чіткий розподіл, регуляція уваги до дитини за формулою: увага приділяється йому не тоді, коли він поганий, а коли він хороший.

Тут головне - помічати дитини саме в ті хвилини, коли він непомітний, коли НЕ скандалить і не намагається привернути до себе увагу хуліганськими витівками. Якщо ж починаються такі витівки, то будь-які зауваження треба звести до мінімуму.

Особливо важливо, щоб дорослі відмовилися від яскравих емоційних реакцій, бо їх-то дитина і домагається. Активно емоційне ставлення до витівок демонстративного "негативістам" - це фактично не покарання, а заохочення. Якщо на нього накрічат і натопают ногами, то він розцінить це як своє велике досягнення.

Якщо проступок настільки серйозний, що залишити його без уваги неможливо, то покарання має бути гранично беземоційним. Наприклад, якщо дитина хоче дивитися телевізор - вимкнути його, вийняти шнур і заховати, сказавши тільки: "До завтра дивитися телевізор не будеш", а потім не звертати уваги на всі крики про те, що він "змусить віддати шнур", "розіб'є і викине телевізор "і т.п.

Задовольнити ненаситну потребу дитини з негативним самопред'явленіе уваги до себе буває дуже непросто. Необхідно знайти сферу, в якій він може реалізувати свою демонстративність.

В даному випадку особливо підходять театральні заняття. Дитина з негативним самопред'явленіе весь час грає якусь роль - ось і треба дати йому грати її не в житті, а на сцені.

При цьому немає необхідності спеціально піклуватися про його успішності. Він майже напевно зуміє домогтися успіху на сцені і без будь-чиєї допомоги: акторство - його стихія.

Відхід від діяльності

У деяких випадках підвищена потреба в увазі до себе не знаходить безпосередніх проявів в поведінці, оскільки вони стримуються підвищеною тривожністю.

При такому поєднанні психологічних особливостей у дитини виникає внутрішній конфлікт: з одного боку, йому хочеться вести себе яскраво, бути поміченим іншими людьми; з іншого боку, через високу тривожності він побоюється, що така поведінка викличе негативну реакцію оточуючих.

Цей конфлікт дозволяється завдяки розвитку захисного фантазування. Зовні дитина зберігає пасивність, а його справжнє життя проходить в мріях. Такий спосіб поведінки називають "відходом від діяльності".

Як повернути фантазера на землю

При відході від діяльності треба розгорнути активну уяву дитини у зовнішній формі, направити його на рішення реальних творчих завдань. Крім того, дитині потрібна така сфера, яка наситить його незадоволену потребу в увазі до себе.

Обидві ці цілі одночасно можуть бути досягнуті завдяки діяльності, пов'язаної з мистецтвом, - скажімо, занять в гуртку малювання. У цій реальної творчої діяльності дитині необхідно відразу забезпечити емоційне підкріплення, увагу, відчуття успіху.

Якщо у дитини немає ніяких художніх здібностей, то можна рекомендувати заняття абстрактним живописом. Після показу репродукцій або, що ще краще, картин на виставці, після того як дитина переконується, що абстрактний живопис дійсно існує і користується громадським визнанням, йому пропонується самому спробувати створити щось подібне.

Яскраві декоративні малюнки взагалі добре вдаються дітям, а дітям з розвиненою уявою (як при відході від діяльності) - особливо. "Шедеври" обов'язково слід вивішувати для прикраси квартири і з гордістю показувати всім, хто приходить в будинок. Вони дійсно красиві, а головне, немає ніяких критеріїв для суворої оцінки і вже тим більше - для засудження.

Слухаючи подібні рекомендації, батьки і вчителі нерідко висловлюють побоювання в тому, що при постійному похваливание, підвищеній увазі до дитячих успіхам у дитини може розвинутися "зарозумілість" (посилитися демонстративність).

При таких сумнівах психолог повинен ще раз підкреслити, що демонстративність - це не недолік, а особистісна особливість, яка, як і будь-яка інша особистісна особливість, призводить до позитивних або негативних проявів в залежності від обставин життя дитини.

Ця особливість складається дуже рано. Далі вона може розвиватися або природно (якщо зустрічає розуміння в оточуючих) і тоді призведе зовсім не до "зарозумілості", а до адекватної самооцінки та вмінню мужньо долати труднощі і невдачі, або протиприродно - в негативистических формах або у формі відходу від діяльності, що загрожує невдачею .

У психології добре відомо, що загнана всередину, нереалізована демонстративність може породити одне з серйозних психічних захворювань - істерію. Зазвичай не слід розповідати про це батькам, щоб не викликати у них непотрібних побоювань, які можуть пошкодити нормальному вихованню дитини.

Однак іншим батькам - тим, хто занадто наполегливо наполягає на тому, що "дівчинка повинна бути скромною" або що "захвалювати дітей шкідливо", - консультант повинен описати і такий несприятливий сценарій, щоб вони зрозуміли, що реально загрожує їх дитині, якщо вони не змінять своїх педагогічних поглядів.

Венгер Олександр Леонідович, дитячий психолог, доктор психологічних наук, професор кафедри дитячої та сімейної психотерапії.

Сподобався пост? Підтримай журнал "Психологія Сегодня", натисни:

Психолог Павло Зигмантовіч: "Почнемо з головного - хлопчик, що росте без батька, зовсім не обов'язково стане« якимсь не таким ». Це поширений страх, але раціональних підстав у нього небагато. Хлопчики з повних сімей в масі своїй не відрізняються від хлопчиків, зростаючих без батьків ".

Психотерапевт Ірина Млодик: "Впевнений дитина - дитина, яка знає свої права. Права - це основа гідності. Людина, позбавлена ​​прав - пригнічений, слухняний - позбавлений і гідності. Знати свої права корисно, тому що це дозволяє поважати і чужі права. Це хороша профілактика жертовної позиції, з якої потім важко вибратися ".

Сімейний психолог Дар'я Грошева: "- Пиріжок! - на весь магазин кричала молода жінка. Назустріч їй біг пухкий хлопчик років восьми. Пирожок. Уявляю як пухкий бледнокожей хлопець буде дивитися на мене неживими очима, а за дверима його чекатиме бабуся, яка за терапію і заплатила тому що з хлопчиком щось не те. А що з ним може бути, якщо він Пиріжок? Дівчатка дивляться на нахабних і сухорлявих хлопців, ну або розумних, але не на пиріжків, тому що пиріжки - вони для бабусі. "

Чи траплялося вам відчувати, ніби ви потрапили в замкнене коло і у вашому житті раз по раз повторюються схожі ситуації? Наприклад, стикаючись з зневажливим ставленням начальства або недружелюбність колег по роботі, ви брали вольове рішення і звільнялися, але історія повторювалася на наступному місці?

Психолог Денис Осін: "Інфантилізм може розвиватися з абсолютно різних передумов. Він з'являється і у дитини, якого зашугали, і у дитини, який живе в стані вседозволеності. Це пов'язано з тим, що і в першому, і в другому стані у дитини не виробляється найголовніша якість - самостійність. "

Сімейний психотерапевт Віра Василькова: "База, на якій будується материнство - це дитинство самої матері. Часто сучасним мамам не вдається в достатній мірі покластися на власне дитинство. І тоді всередині з'являється багато питань і сумнівів, і на батьків виливається тонна суперечливих порад і рекомендацій. Але ж бувають мами впевнені, які легко відкидають непотрібну критику, легко заспокоюються після тривожних новин, вміють відстоювати свою позицію з бабусями і лікарями ".

"Всі наші проблеми починаються від нерозуміння, від якого залежить наше ставлення. Ставлення - це проблема. Від того, як ми ставимося, залежить, як ми спілкуємося. Але чим розумніша людина, тим краще він може добре, просто чудово спілкуватися. І між собою можуть батьки спілкуватися за допомогою красивих слів, але, на жаль, дитина хвора. Це говорить про те, що спілкуватися вони вміють, а ставитися добре один до одного не вміють. В душі - злість, а на обличчі - роблена усмішка. "

Схожі статті