Завдання на переливання
Обчислювальний навик учнів відпрацьовується рішенням великої кількості одноманітних прикладів. Щоб урізноманітнити цей процес, важливо зацікавити учнів в отриманні кінцевого результату. Ніщо так не інтригує, як загадка!
Мета цікавих завдань - прищеплювати інтерес до математики, розвивати інтуїцію, ерудицію, кругозір, кмітливість, логічне мислення, пробудити математичну допитливість та ініціативу, виховувати культуру математичного мислення, поглиблювати знання учнів.
Учням корисно розповідати дещо з творчих біографій знаменитих учених: як вони приходили до постановки питань своїх досліджень, як знаходили метод дослідження, як формулювали остаточний результат. Саме це формує творчу атмосферу, допомагає зрозуміти, що в процесі творчості немає нічого незвичайного, надприродного. Повідомлення відомостей з історії науки корисно і в пізнавальному плані, бо сприяє формуванню світогляду учнів.
Пропоную кілька видів зашифрованих завдань з використанням історичних фактів.
Завдання на преліваніе.
Термін «літр» введений в честь француза Клода-Еміля-Жана-Батіста Литра. Він жив в XVIII столітті і займався виробництвом винних пляшок. Вважається, що Літр - перший з тих. Хто став виробляти лабораторний посуд. Зокрема, він придумав градуйовані скляні циліндри. Відомо, що його батьки так само займалися виробництвом винних пляшок. У 1763 році на 47-му році життя Літр запропонував вимірювати об'єми рідини за допомогою одиниці, яку надалі назвали літром.