Занадто вихований дитина - це життя
Виростити розумних, розвинених, слухняних дітей - щастя будь-якого батька. Однак, здається, і в цій благородній справі можна перегнути палицю. Слово психологу Катерині Бурмістровою.
До кінця 90-х, коли почав зростати рівень життя, у нас спостерігається великий соціоультурний зрушення: діти в принципі не перебувають без дорослих. Ми весь час за ними доглядаємо. Вони у нас весь час в зоні уваги. Сфера дитячої самостійності не те що скоротилася, вона зведена до нуля. Вони не гуляють самі, вкрай мало грають самі. Ми весь час намагаємося структурувати їх час, займати їх чимось. І пов'язано це з тим, що майже до кожної дитини приставлений фактично вільний батько або інший дорослий, бабуся, няня. А якщо ні, то дитина поміщений в надійне місце, де за ним дивляться інші, спеціально навчені і підготовлені дорослі. Дитинство перестало бути спонтанним феноменом, а стало спостережуваним лабораторним явищем.
ЗОЛОТЕ ПРАВИЛО
Сьогодні у дорослих більше енергії, більше можливостей, більше сил, вище матеріальний рівень. І вище цінність дитини. Життя кожної дитини як позамежна цінність - це глобальна подія в житті мами, в житті сім'ї. Побічний продукт малодетности. Плюс величезна цінність розвитку і увагу до цих процесів. Все це настільки важливо, настільки цікаво, настільки уважно дивляться за тим, як дитина заговорила, як у нього з'являється нове в поведінці, в характері, в стосунках ... Процеси розвитку теж перестали бути спонтанними, як щось, що само по собі йде. У людей відчуття, що, якщо ми зараз недопрацювали, недоразовьем, воно і не розвинеться. Ми весь час пильнуємо, ми весь час хочемо кращого, найкращого ...
І численні правила в життя дитини - одна з вершин цього айсберга. Тому що з'являються очікування. Яким повинен бути дитина, що він повинен вміти, як він повинен себе вести.
Золоте правило: якщо дитина зайнята сам або щось робить сам, проявляє самостійність в межах безпеки, то треба його залишити в спокої і не регулювати його життя. І так дуже багато зовнішніх обставин, ще до школи, будуть так чи інакше регулювати життя людини, що росте. Тобто самостійності даємо стільки, скільки візьме. Те ж можна сказати про волю, свободу, ненавязанной розвиток. Є такий термін - стимульоване розвиток. Коли дитина не сам росте, а ми створюємо йому настільки розвиваюче середовище, що він в ній розвивається деякими іншими темпами.
В результаті виходять дійсно інші діти. Вони в цілому більш розвинені. Вони більш цікаві в чомусь, але вони ж менш спонтанні, і вони, як я це називаю, в вольовий затримки.
Повільніше ростуть особистісно. Це не видно в п'ять років, не видно в сім. У п'ять і сім років ми бачимо дуже розвиненого цікавого дитинку, який багато знає, вміє і досить вихований. Він дійсно знає правила і може їх дотримуватися.
Але потім на рівні вибору професії в 15-17 років виявляється, що він не може ніякого вибору зробити, тому що він не звик робити його сам. Як цього уникнути?