Введення, молодість як період розвитку в онтогенезі, загальні положення про розвиток в молодості -
XX століття часто називають «століттям молодих». Наполегливість у відстоюванні цієї тези зазвичай грунтується на твердженні, що в молоді закладені зразки і масштаби людської досконалості, які в наш час бурхливого розвитку техніки і інформаційного буму, здавалося б, незаперечно встановлюють перевага таких якостей молодості, як пластичність і вміння швидко пристосовуватися до сучасних новацій . З молоддю цілком справедливо пов'язують безпосереднє майбутнє нашої цивілізації і її подальші перспективи.
З іншого боку, молодь прийнято лаяти за те, що вона уособлює собою неповагу, зарозумілість, самовдоволене невігластво, порицающее все, і що вона багато чого не розуміє і не приймає. Цей вік прийнято вважати, навіженим, бурхливим, нещадним і навіть розпусним.
Саме в молодості люди найчастіше одружуються, дуже велика частина яких незабаром розпадається, після чого залишається маса взаємних образ і претензій.
Цікаво, що самими представниками молодого покоління їх вік часто сприймається як перехідний, а саме: 1) як своєрідний «аванс» життя на майбутнє; 2) як право на помилки; 3) як вік дозволеного недомислу; і звідси, як наслідок, заниженість у ряду представників цього віку вимог до себе, нерозвинене почуття відповідальності за себе і свої вчинки, а тим більше - небажання приймати відповідальність за інших (наприклад, за сексуального партнера і дітей).
Ці чисто емоційні оцінки не варто було б і згадувати, якби в них не розкривалася одна примітна особливість молодості - її суперечливість, її перехідний, «тимчасовий» характер, характер «очікування дорослості».
Як об'єкт наукового дослідження молодь виступає досить своєрідно. Маса психологічних даних, отриманих психологією про закономірності психічних процесів людини, здобута в основному на «піддослідних» з розряду молодих людей, які легше і найохочіше ідуть на цю роль. Тому, коли ми говоримо про дорослих «стандартах» і «норми» в психологічних експериментах, найчастіше йдеться про вибірку осіб від 18-20 до 30 років.
Об'єкт дослідження - молодість як період розвитку в онтогенезі.
Предмет - психологічні особливості молодості.
Мета - вивчення психологічних особливостей молодості.
· Вивчити психологічну літературу з даної теми.
· Проаналізувати молодість як період розвитку в онтогенезі.
· Розкрити психологічні особливості молодості.
Загальні положення про розвиток в молодості
Молодість охоплює період життя від закінчення юності (20 23 роки) приблизно до 30 років, коли вік «більш-менш затверджується в дорослому житті» (А.В. Толстих).
Тут основним критерієм часто служить поняття: «початківець». «Молодий науковець», «Молодий працівник», «Молодий поет» І т. Д.
Молодість для більшості молодих людей і студентська пора.
Молодість це і самовизначення і початок професійної діяльності.
Молодість це і вибір супутника життя, сімейне життя, виховання дітей.
Психофізіологічні функції досягають в цей період оптимуму свого розвитку:
· В період молодості відбувається загальносоматичні розвиток, досягає свого оптимуму фізичне і статеве дозрівання.
Якщо на початку молодості переважають юнацькі риси, то до 30 років вони заміщаються характеристика ми дорослості.
Розвиток молодої людини (по В. Окума) в контакті 3-х самостійних систем, пов'язаних з різними аспектами його Я:
· Я як індивідуум
· Я як член сім'ї
В молодості людина найбільш здатний до творчості, до формулювання евристичних гіпотез, максимально працездатний, тому прогрес в різних областях наукового знання багато в чому пов'язаний з діяльністю молоді.
Молодь опановує найбільш складними способами інтелектуальної активності в найрізноманітніших і сучасних областях науки і техніки; в інтелектуальному і фізичному праці. Засвоєні знання, навички, вміння не тільки реалізуються, а й отримують свій подальший розвиток і творче вдосконалення (М.В. Гамезо)
В період молодості відбувається вирівнювання темпів розвитку окремих сторін особистості. Але тим не менше в залежності від життєвої позиції, стилю життя, розвиток буде переважати якомусь напрямку.
Уявлення про життя, що склалися між 20 і 30 роками, не задовольняють людини. Він, як би оглядається назад, на свій прожитий шлях, виявляє, що життя його недосконала, що він мало зробив у порівнянні з тим, що міг би зробити, що він не досяг бажаного. Відбувається критичний перегляд свого «Я», життєвих цілей, планів і цінностей.
Виникає запитання самовизначитися в нових обставинах життя, з урахуванням реальних можливостей.
Ця криза молодості свідчить про те, що людина переходить на нову вікову ступінь віку зрілої особистості (дорослості).
Криза 30 років виникає внаслідок нepeaлізованності життєвого задуму. Якщо ж при цьому ще і переосмислюються цінності, то мова йде про те, що життєвий задум взагалі виявляється невірним. Криза 30 років нерідко називають кризою сенсу життя. З цим періодом пов'язані пошуки сенсу існування.
Досягнення мети, по Франклу, має на увазі дocтіженіе мотиву. Сенс, таким чином. то, що пов'язує мета і стоїть за нею мотив, це звернення мети до мотиву (якщо мета і мотив, як це зазвичай буває, не збігаються).
Звідси висновок, за В. Франкл: проблема сенсу життя виникає тоді, коли мета не відповідає мотиву.
Згода з миром, здатність бути самим собою ось той мотив, депривація якого обертається втратою сенсу життя. Кожна молода людина повинна знайти сенс свого життя.