Вправи з риторики і ораторського мистецтва для дітей
Риторика - напрямок філології, що вивчає правильна побудова мови і закони художнього тексту. У сучасному світі риторика сприймається, як мистецтво переконувати, використовуючи певна майстерність ведення розмови.
Освоїти ораторське мистецтво не так складно, якщо займатися розвитком мови постійно, з ранніх років. Для дітей вміння чітко формулювати думки, вільно вибирати слова і вирази, говорити грамотно і виразно - непрості завдання. Дорослі можуть допомогти, виконуючи будинку нехитрі вправи.
Основні вправи
Всі вправи для освоєння риторики виконуються так, щоб корпус був випрямлений, а грудна клітка вільно розправлена. Приміщення для занять заздалегідь провітрюється. Сторонні звуки, музика, шум вулиці, можуть відволікати дітей, тому краще створити тишу. Дорослий розташовується так, щоб дитина бачила руху його мови і щелепи. Якщо дитина не хоче займатися, не варто наполягати, вправи та ігри можна проводити між справою. Тільки в хорошому настрої можна довго і захоплено говорити.
Розминка мовного апарату
Без правильного фізичного розвитку щелепи і всього мовного апарату дітям важко вимовляти деякі звуки і звукосполучення, говорити чітко і в правильному темпі. Будь-яке навчання ораторському мистецтву починається з фізичної підготовки. Артикуляційна гімнастика в риториці призначена для розвитку верхньої і нижньої щелепи, мови і губ і мімічних м'язів обличчя.
Злегка розтягнувши губи в усмішці, плавно і широко відкрити рот з опусканням нижньої щелепи. При цьому мова лежить без напруги. Тримати щелепи відкритими 5-10 секунд, потім повільно закрити. Виконується вправа 5 разів, зберігаючи спокійний темп. Ця вправа схоже на годування пташеня, позіхає бегемота або спів звуку «а».
У цій вправі дитина вчиться посміхатися, показуючи передні зуби. Затримати губи в усмішці потрібно на 5-10 секунд, стежачи за тим, щоб щелепи не були надмірно напружені. Посмішка спокійна і вільна, губи не підвертаються. Після хвилинного відпочинку вправа повторюється. Всього 3-4 повтору.
Інший варіант вправи - в положенні посмішки відкривати на 2 см рот і закривати його, злегка клацаючи зубами. Щоб перевести заняття в гру можна будувати «парканчик» з зубів, показувати щелепи акули, протягувати звук «і».
Зімкнуті губи витягнути трубочкою і утримувати 5-10 секунд. Повторити вправи можна 3-4 рази. Потрібно стежити, щоб нижня частина щелепи не висувалася вперед. Це схоже на те, як показують дудочку, качечку, спів звуку «у».
Заняття з розвитку мовлення
Основні завдання з риторики призначені для навчання мистецтву красномовства і наповнення словникового запасу. Заняття необхідно проводити регулярно, щоб результати навчання ораторському мистецтву не змусили себе довго чекати.
- Майстерність читання вголос
Для цієї вправи вибирають вірш, цікаве і зрозуміле для дитини. Дорослий виразно Новомосковскет фразу, дитина вголос повторює її. Слід домагатися максимально точного повторення слів, смислових наголосів в пропозиціях. Згодом розмір вірша збільшують, вибирають твори різної складності.
Складається визначення будь-якого предмета або явища. Дорослий починає фразу, а дитина закінчує. Спочатку наводиться приклад.
Яблуко - це фрукт, який росте на дереві, корисний і смачний, буває зеленим. Морква - це овоч, який ...
Дітям важко віднести слово до загального класу, тому початок визначення формує дорослий.
Не варто зупиняти розмови дитини, нехай розповість про предмет якомога більше, це корисно для розвитку красномовства.
Вправи можна проводити в ігровій формі, наприклад, придумувати «загадки» для тата, а потім розгадувати разом з ним.
Інший варіант - попросити дитину розповісти про предмет, ставлячи питання. Який він? Що він робить? Що з ним можна робити? Потім з названих слів, різних частин мови, зібрати невелику розповідь.
Не варто складати цілі вірші, для початку підійдуть прості римування слів, нехай це будуть різні частини мови, імена.
Ведмідь - заспівати - горіти або Мрія - не та - проста.
Для цієї вправи підійде уявна чи реальна життєва ситуація. Наприклад, майбутній приїзд коханої бабусі. Дитині пропонується пофантазувати, як можна привітати гостя.
Привіт, ми тобі дуже раді! Здрастуй, проходь швидше!
Дуже добре, якщо найближчим часом він випробує кілька фраз на практиці. Можна складати вітання, прощання, вибачення, запрошення до столу, привітання зі святом.
Мовні відхилення і проблеми листи
Розвиток здатності висловлювати письмово свої думки прямо пов'язане з розвитком усного мовлення - умінням розрізняти фонеми, чітко вимовляти звуки, говорити складно, грамотно вибудовувати фрази.
Дисграфія - це часткове порушення писемного мовлення. Дитина з таким діагнозом не може правильно написати практично жодне слово. Існує думка, що частіше дисграфія проявляється під впливом вроджених і перенесених захворювань або травм. При наявності в сім'ї носіїв різних мов, дефіциті спілкування, спотвореної мови в близькому оточенні дитина також наражається на ризик.
Зазвичай дисграфия виявляється в початкових класах. Діти плутають схожі букви, які не дописують їх елементи, переставляють місцями, пропускають склади і закінчення, використовують зайві літери і їх повтори, пишуть слова разом. Вирішити таку проблему шкільного педагогу не під силу, дисграфія вимагає втручання логопеда.
Якщо у дитини виникають схожі проблеми при читанні, то це - дислексія. Помилки численні і мають стійкий характер, читання повільне, розвиток усного мовлення слабке. У деяких дітей дислексія і дисграфія часто розвиваються одночасно, але можуть мати різну ступінь тяжкості. Дислексія також виправляється за допомогою логопеда.
Крім обов'язкових занять з логопедом, будинки можна проводити нескладні регулярні вправи.
Протягом 5-7 хвилин щодня дитина виділяє в запропонованому тексті певні літери. Текст повинен бути добре Новомосковскемим, але не надто цікавим.
Починати вправи потрібно з літери «а», заштриховувати її або закреслювати рискою. Поступово переходячи від голосних до згодних. Через деякий час пропонується виділяти по дві букви різним способом: одну заштрихувати, другу обвести в гурток. Потрібно постаратися підібрати проблемні пари букв, які дитина найчастіше плутає.
Дуже важливо для дитини з діагнозом дисграфия завжди промовляти вголос правильне написання слова безпосередньо в момент листи. Тобто вимовляти слова при написанні саме так, як вони пишуться, а не чуються (не "крушку Малака», а «до-Руж-ка мо-ло-ка). При цьому необхідно підкреслити так звані «слабкі частки»: ненаголошені приголосні, поєднання глухих приголосних і приголосні в кінці слова. Це ті букви, які в розмовній мові звучать не так, як пишуться.
Пропонується вписати пропущені букви в заздалегідь підготовлений текст з 5-10 пропозицій. Місця, де пропущена буква, повинні бути виділені підкресленням або порожнім гуртком. Вправи слід ускладнювати поступово, включаючи в текст більше пропусків.
Підбирається текст розміром в 150 символів. Він прочитується дитині цілком, потім розбирається по одному реченню. Дитині пропонують припустити простановку розділових знаків, проговорити по буквах найскладніші слова. Тільки після цього пропозицію диктується і записується частинами, в дуже повільному темпі. Вимова кожного слова попутно проговорюється і обговорюється, пояснюються розділові знаки.
При перевірці помилки позначаються на полях нейтральним (не червона) кольором, дитина після невеликого відпочинку пробує сам знайти і виправити їх.
Будь-які відхилення в розвитку можна постаратися виправити. Ораторське мистецтво і майстерність грамотного листи приходять поступово, з регулярними заняттями, постійним спілкуванням, зростанням емоційного і життєвого досвіду. Розвиваючи талант красномовства, батьки закладають основи для легкого спілкування, успішного навчання і гармонійного розвитку дитини.