Вивчайте, граючи (Максаков а
Звучить слово - це слідування звуків одного за іншим
Мета вправ, що проводяться за типом даного нижче - показати дітям, що звуки в словах вимовляються один за одним в певній послідовності (спочатку перший, потім наступний і т. Д.); навчити їх протяжно вимовляти слова з виділенням в них певного звуку.
Ось так вимовляються звуки
Наочний матеріал. Демонстраційна звукова лінійка № 1 (розмір 60X8 см).
Звукова лінійка №1
- Діти, нагадайте, будь ласка. - каже вихователь, - як кликала Машенька в лісі подружок, коли заблукала.
- Ау! - відповідають діти.
- Вимовте слово так само протяжно, як і Маша.
- Аааууу, - повторюють діти (людина 5-6).
- Аааууу, - повторює педагог. - Чуєте, як звучать звуки - спочатку перший звук: ааа, потім другий - ууу один за одним: аааууу.
Вихователь пропонує дітям всім разом вимовити звукосполучення, а потім питає:
- Який перший звук ви вимовляєте? Який наступний?
Вихователь показує звукову лінійку № 1. Вся лінійка, включаючи денця віконець, обведених рамкою, одного кольору. Кінець висунутою частини цієї лінійки (той, який засувається в закриту, глуху її сторону) забарвлений якою-небудь яскравою фарбою. Коли вихователь вимовляє перший звук а, він починає рухати висунуту частину лінійки, і в першому віконці з'являється квадрат, наприклад, синього кольору; вимовляючи звук у, вихователь продовжує висувати, лінійку, і синій квадрат переміщається в друге віконце. Коли слово вже сказано, квадрат зникає. Ця вправа із звуковою лінійкою на одному занятті можна повторити 2-3 рази.
Звукова лінійка допомагає дітям усвідомити, що звуки в слові йдуть один за одним.
- Ось так, діти, - підсумовує вправу педагог. - звуки в слові йдуть один за одним. Вимовте слово куля так, щоб було чутно все звуки: шшаарр.
Діти хором, а потім по одному повільно вимовляють, виділяючи кожен звук.
- Подивіться, - каже вихователь. - як на нашій лінієчці будуть бігти звуки один за одним, шшаарр, ссоомм, шшааллуунн. Звуки, як і слова, коли ми їх вимовляємо, йдуть один за одним.
Вправи такого типу рекомендується провести на кількох заняттях. Слова потрібно брати різні, спочатку короткі, потім довгі. Замість звуковий лінійки діти можуть малювати оточуючі квадратики - будиночки для звуків.