Вік дитини і його почуття, виховання хлопчиків - сайт «ми про здоров'я»
Почуття природно розвиваються в одне - в напрямку до свого завершення. Вони слідують відомим курсом: наростають поступово або різко, досягають кульмінації і вирішуються. Візьмемо, наприклад, гнів. Коли почуття повністю вирішилося, ми відчуваємо себе краще і можемо навіть забути про те, що було сказано нами в хвилину гніву, починаємо спокійно міркувати про те, що має бути зроблено. Незалежно від того, яке це відчуття - щастя, печаль, радість, гнів чи горе, - наше емоційне тіло, витягується і укладається по кривій емоцій.
Ніхто не може керувати почуттями. Більшість людей здатні навчиться контролювати свою поведінку. Ми робимо своїм синам величезний подарунок, коли допомагаємо їм навчитися проявляти свої почуття і свідомо керувати своєю поведінкою на тому рівні зрілості, який відповідає їхньому віку. Розуміння законів розвитку почуттів надасть їм (і нам) дієву допомогу, коли в підлітковому віці їх почне розбурхувати тестостерон.
Головне в розвитку хлопчика з народження до семи років - це відкрити для себе, навколишній світ і зрозуміти його. Він чіпає, вистачає, смокче, вмощується, повзе, крадеться, ступає, дереться, біжить, дивиться і слухає, використовуючи все своє тіло для вивчення світу навколо себе. Це вік відкриттів, наслідування і повторення. З того першого миті, коли хлопчик раптом виявляє пальці у себе на руках і ногах, кожна найдрібніша крупинка і кожне маленьке плямочка ретельно їм досліджуються. Більше ніколи в житті світ не здається таким привабливим. Вперше в житті він робить дивовижні подвиги: вистачає брязкальце, кидає м'яч, стрибає на одній ніжці, свистить, і він буде повторювати це, знову і знову, поки ця дія не стане його невід'ємною частиною.
Щомиті свого неспання син цілком присвячує вивченню самого себе і всього, що потрапляє в його поле зору, щоб вгамувати свою ненаситну жадобу до досліджень. Ці перші сенсорні враження справляють незабутнє вплив на фізичний і емоційний розвиток хлопчика, залишаючи в його свідомості такий же чіткий слід, який залишає на глині палець гончара. У цьому ранньому віці хлопчик ще не вміє відрізнити хороше від поганого, тому все здається йому гідним наслідування і вивчення.
Коли хлопчик починає дізнаватися назви предметів, які він знайшов, починають розвиватися пам'ять, мову і мислення. Тепер у нього ще більше можливостей вивчати і досліджувати, тому що він може увібрати в себе образи того, що бачить, а потім відтворити їх силою своєї фантазії або гри уяви. Гра для нього - «справа життя». До неї потрібно ставитися з повагою, намагаючись по можливості не переривати. Це особливо важливо ще й тому, що в грі хлопчик відпрацьовує всі неприємності, розчарування і сильні почуття, які йому доводиться випробовувати протягом кожного дня сімейного життя. Як часто буває, що батьки з самими благими намірами переривають таку необхідну гру своїми пропозиціями, в яких відображена потреба дорослих в розмаїтті, як ніби вони не розуміють, що повторюються гри, давно знайомі синові, самі по собі заспокоюють і втішають його.
У ці ж перші роки життя хлопчик отримує і головні уроки зі світу почуттів. Немовлята і повзунки осягають початку почуття довіри, провини і автономії. Базовий конфлікт в період дитинства - це протиставлення дoверіе - недовіра. Якщо немовля завжди сухий, в теплі, добре нагодований, він вчиться довіряти світові і людям навколо. Якщо ж няня або мати неуважні або недбалі в догляді за малюком, у дитини розвивається невіра в самого себе і недовіра до оточуючих.
У віці від півтора до трьох років малюк стикається з конфліктом автономії сорому-сумніви. Його недосконалі спроби взятися за нову справу самому можуть бути тяжким випробуванням для батьків, але від того, як ми ставимося до цих його старанням, залежить віра хлопчика в свої сили, у здатність поставити мету і досягти її. Якщо батьки підбадьорюють малюка, розуміючи необхідність проб і помилок, хлопчик з упевненістю береться за все нові і нові завдання. Якщо ж батьки обмежують його активність або відносяться несхвально до цих спроб, хлопчик починає соромитися сам себе і сумніватися у власних можливостях.
У ці ж перші роки життя хлопчик набуває досвід прояву своїх почуттів: чи можна це робити взагалі, а якщо можна, то як чемодан емоцій, показує, наскільки потужним і тривалим може бути вплив першого досвіду. Якщо хлопчикові вселили, що печаль і смуток в його родині не схвалюються, в майбутньому такий чоловік буде ховати своє горе під гнівом, напруженою роботою або іншими емоціями, які дозволялося проявляти будинку.
Розвиток дитини в ці роки йде дуже нерівномірно. Перш ніж син перейде на новий етап вікового розвитку (почне користуватися розширеним словником, опанує новими моторними навичками, навчиться переживати сильніші почуття), він зазвичай відступає трохи назад. Йому може раптом знадобитися допомога при одяганні, хоча він начебто вже справлявся з цим самостійно; або раптом захочеться приголубити, або він як би розучиться ладити з друзями без вашої допомоги. І після цього хлопчик раптово робить різкий стрибок у розвитку. Одна мама вдало назвала таку модель зростання феноменом рогатки. Хлопчик відходить назад на попередньому етапі розвитку, а потім - тільки свист стоїть! Він вилітає і лине вперед зі своїми новими навичками і можливостями. При такому відступі ми повинні розглядати сигнал, що передвіщає спурт нового етапу, що не навішуючи при цьому на хлопчика ярликів типу «як маленький» або «дівчисько-неженка».
Відступати перед ривком вперед закладено в хлопчиках природою. Виховання цього маленького Христофора Колумба вимагає обережності і старанності, оскільки потрібно надати йому можливість здобути корисний і потрібний досвід. Батькам необхідні тонни терпіння, готовність помилятися і йти вперед, вміння поставити необхідні огорожі, визначити наслідки їх порушення відповідно до віку дитини і здатність завжди бути поруч в потрібну хвилину.
Слова типу "Я був би цілком задоволений життям, якби."; слідом за чим йдуть якісь передбачувані зміни, наприклад придбання нового костюма, нового автомобіля, просування по службі, збільшення зарплати, інша робота, можливість виїхати у відпустку або назавжди, набуття дружини, чоловіка, дитини, яких можна було б любити, якщо цього поки немає. Крім нашої прихильності до матеріального є й інші симптоми позбавлення в ранньому дитинстві, і помітити їх в нашій культурі нескладно: це широке поширення наркотиків, самогубств, насильства над дітьми, насильницьких злочинів і розлучень.
Хлопчику необхідно бути на руках у матері або батька до тих пір, поки він не підросте настільки, щоб почати самостійне дослідження світу, повзаючи, піднімаючись, а потім і крокуючи. Нам під силу батьків зробити так, щоб хлопчик повірив в себе і навчився довіряти навколишнього світу. У нього повинно розвиватися відчуття потрібності свого буття, почуття, що для нього є своє місце в загальному порядку речей на все життя. Ці ранні придбання визначають здатність хлопчика любити і бути коханим, будувати відносини з іншими людьми, підкорятися вимогам на роботі і службі.
Потреба в батьках в цей період величезна, і якщо ми зосередимо свою увагу на тому, наскільки важкий цей відрізок життя, то це може здатися нестерпним. Матері і батьки обов'язково повинні знаходити в своєму розпорядку дня час, щоб потримати дитину на руках. Це може означати, що один з батьків обов'язково залишається вдома, коли інший йде на роботу, що один або обоє батьків беруть дитину з собою на роботу, що батьки працюють на дому, позмінно, неповний день і так далі. Коли ми озираємося назад, на перші роки життя нашого сина, нас вражає, як швидко минув час. Ми жертвували сном, кар'єрою, самотою, інтимними стосунками, і можливістю провести де - небудь, вечір удвох, добробутом, яке було б можливо при наявності другої зарплати. Це було жахливо і чудово одночасно.
Хлопчикові необхідний захист від негативних впливів середовища. Перше, що повинні зробити батьки в нашій культурі, щоб захистити малюка від шкідливого впливу середовища, - це підібрати гарне місце для його народження, таке, де акушерки ставилися б з повагою до зв'язку батько - дитина. Батьки повинні наполягати на тому, щоб дитина залишалася в контакті зі шкірою матері відразу після народження, щоб його можна було погодувати груддю. Тоді він зможе адаптуватися до зміни температури, освітлення, звукам нового для нього світу, бо зв'язок з матір'ю, яка сформувалася, поки він ріс всередині материнського лона, не буде порушена. Малюк, якого залишили на руках у матері, буде спокійніше, ніж той, якого від неї відірвали і забрали, щоб зважити, виміряти, оглянути, прищепити і сповити. Він буде спокійно лежати і дивитися глибоким поглядом в материнські очі, як ніби кажучи: ну ось, нарешті ми і зустрілися.
Другий охоронний акт, який батьки повинні зробити, - це дуже добре думати, а чи потрібно їх синові обрізання. Існують різні медичні та релігійні мотиви здійснення цієї процедури, але ми глибоко переконані в тому, що ця перша травма завдає дитині варварський збиток і є прецедентом майбутнього насильства. Ми вважаємо за краще використовувати мило і воду замість скальпеля хірурга.
Стрес - ось третій негативний фактор впливу культури, від якого потрібно захистити дитину. Існує звичай в ці перші дні носити дитину з собою всюди. І дійсно, малята приймав і участь у всіх аспектах життя племені. Однак джунглі і поля - це не те ж саме, що суєта магазинів, кінотеатр або супермаркет. Обстріл неоновими і флуоресцентними лампами, кричущі фарби, штучні шуми, сперте забруднене повітря, насичене запахами барвників, духів, хімікатів, пластмаси, миючих речовин і тому подібного, - все це робить гіперстімулірующего вплив на органи чуття і нервову систему дитини. Навіть його дитяча може приголомшити дитини своїми яскравими квітами, картинками, пластиком і поліефірними тканинами. Деякі діти реагують на техногенну атаку тим, що просто засинають. Інші ж ведуть себе спокійно до тих пір, поки знову не опиняться будинки, а вже тоді розряджають напругу хорошим виттям. Наш син кричав довго і голосно, і важко було б назвати це «хорошим» плачем, бо його реакція приводила нас в стан стресу, І ми, його добрими намірами батьки, відчували себе винуватими. Ми навчилися уникати гіперстимуляції, поки він не став старше, щоб можна було впоратися з обрушився на нього стресом, розрядивши напруга в активній творчій грі.
Ми помітили, що наш син завжди краще почувається в приміщеннях з м'яким освітленням, світлими стінами, натуральними тканинами і обмеженою кількістю картин і інших прикрас. Спочатку йому було краще, коли іграшок небагато і всі вони з натуральних матеріалів. І тепер, коли йому вже майже шість років, він все ще більш комфортно почувається в кімнаті, де у кожної іграшки є своє місце. Дітям, як і дорослим, потрібні в житті краса і порядок.