Відео практикум як активний метод розвитку професійного мислення студентів
На сучасному етапі развітіяУкаіни освіту затверджується в якості одного з першорядних чинників у вирішенні проблем як власне національного, так глобального характеру. Це посилює необхідність осмислення цілей, цінностей, тенденцій розвитку освіти.
Освіта як необхідна складова людського життя, умова самореалізації людини, людина і його права як міра і критерій якості освіти, освіту як зв'язок часів - ось ті гуманістичні цінності, які повинні встати в центр педагогічної діяльності.
Дійсно, в теорії і практиці вищої педагогічної освіти тривалий час переважала традиція готувати не стільки суб'єкта професійної діяльності, скільки вчителя практика. Як і раніше чимало тих, хто вважає, що головне в підготовці майбутнього вчителя - повідомити йому суму знань. Тому практично не приділяється увага становленню особистості професіонала, розвитку у нього позитивної концепції Я педагог.
Тим часом вивчення досвіду використання психолого-педагогічних дисциплін у професійній підготовці майбутніх педагогів виявило відсутність активних методів розвитку їх професійного мислення. Фактично, як і раніше, мається на увазі, що засвоєння психологічних знань саме по собі призведе до становлення професійної компетентності випускників ВНЗ. В результаті нові покоління педагогів виявляться слабко підготовлені до вирішення основних проблем сучасного особистісно-орієнтованої освіти.
Актуальність даної проблеми визначила вибір нашого дослідження:
Об'єкт: Процес становлення професійного мислення студента в період вузівської підготовки.
Предмет: Умови та засоби розвитку професійного мислення у студентів на заняттях з психології навчання.
Для перевірки гіпотези були вирішені наступні завдання:
- Вивчено стан проблеми у вітчизняній психолого-педагогічний