Тренінг для педагогів - тренінг педагогічного спілкування
Психологічний тренінг для педагогів.
Тренінг педагогічного спілкування.
Тренінг спрямований на згуртування педагогічного колективу, розвиток комунікативних навичок, емоційної стійкості, впевненості в собі, доброзичливого ставлення один до одного.
Виконуючи запропоновані вправи, педагоги вчаться краще розуміти один одного.
Тренінг мотивує педагогів до самовдосконалення, рефлексії, оволодіння механізмами комунікативної компетентності.
- формування сприятливого психологічного клімату в колективі,
- знаходження подібностей в учасників групи для поліпшення взаємодії між ними,
- розвиток вміння працювати в команді,
- усвідомлення кожним учасником своєї ролі в групі,
- підвищити комунікативні навички педагогів,
- підвищити настрій на удачу і успіх.
Психологічний тренінг для педагогів.
«Тренінг педагогічного спілкування».
Тренінг спрямований на згуртування педагогічного колективу, розвиток комунікативних навичок, емоційної стійкості, впевненості в собі, доброзичливого ставлення один до одного.
Виконуючи запропоновані вправи, педагоги вчаться краще розуміти один одного.
Тренінг мотивує педагогів до самовдосконалення, рефлексії, оволодіння механізмами комунікативної компетентності.
- формування сприятливого психологічного клімату в колективі,
- знаходження подібностей в учасників групи для поліпшення взаємодії між ними,
- розвиток вміння працювати в команді,
- усвідомлення кожним учасником своєї ролі в групі,
- підвищити комунікативні навички педагогів,
- підвищити настрій на удачу і успіх.
- аркуші паперу за кількістю учасників,
- музика для релаксації,
- тарілочки, глечик з водою,
- листки в клітку,
- ручки за кількістю учасників.
Шановні колеги! Сьогодні ми поговоримо з Вами про психологічний клімат колективу, а так само про важливість згуртованості колективу.
Психологічний клімат - це міжособистісні відносини, типові для трудового колективу, які визначають його основний настрій.
В одному кліматі рослина може розквітнути, а в іншому - зачахнути. Те ж саме можна сказати і про психологічний клімат: в одних умовах люди відчувають себе некомфортно, прагнуть покинути колектив, проводять в ньому менше часу, їх особистісний ріст сповільнюється, в інших - колектив функціонує оптимально і його члени отримують можливість максимально повно реалізувати свій потенціал і свої можливості.
Клімат називають сприятливим, якщо в колективі панує атмосфера доброзичливості, поваги, турботи про кожну, довіри і вимогливості. Якщо члени колективу готові до роботи, виявляють творчість і досягають високої якості, працюючи без контролю і несучи відповідальність за справу. Якщо в колективі кожен захищений, відчуває причетність до всього того, що відбувається і активно вступає в спілкування.
Вправа 1. «Привітання».
Мета вправи: визначити мету посмішки, як засобу передачі повідомлення
Завдання: вітання партнера по спілкуванню посмішкою
Інструкція: сьогодні замість слова «здрастуйте» ми будемо вітати один одного посмішкою. Вам надається право вибрати різні варіанти посмішок: щиру, гордовиту, іронічну, нещирі.
1. За якими ознаками ви здогадалися про те, що посмішка щира, іронічна, пихата?
2. Що ви відчули, коли одержали посмішку замість привітання?
3. Як часто і в яких ситуаціях ви зазвичай використовуєте посмішку для встановлення контакту?
Вправа 2. «Мій настрій».
Мета вправи: вираз настрою
Завдання: намалювати свій настрій на даний момент
Інструкція: На аркуші паперу зобразити свій настрій в даний момент.
1. Що сподобалося вам в даній вправі?
2. Які емоції ви відчували при даруванні й одержанні «настрою» у вигляді малюнка?
Вправа 3. «Комплімент».
Мета вправи: створення позитивного емоційного настрою на співрозмовника, оволодіння технікою компліменту.
Завдання: придумати комплімент, відповідний особистісним якостям співрозмовника.
Інструкція: згадаймо слова Б. Окуджави
«Давайте вигукувати, один одним захоплюватися,
Пишномовних слів не варто побоюватися.
Давайте говорити один одному компліменти,
Адже це все любові щасливі моменти ...!
Сьогодні будемо говорити один одному компліменти. Виберіть собі партнера для виконання завдання. Обмін компліментами відбуватиметься у формі діалогу. Потрібно не тільки отримати комплімент, але і обов'язково його повернути.
- Наташа, ти такий чуйна людина!
- Так це так! А ще, я добра!
-А у тебе Оля, такі красиві очі!
Комплімент приймається в певній формі: Так, це так! А ще я ... (додається позитивна якість) і комплімент повертається до того, що говорить.
1. З якими труднощами ви зіткнулися при виконанні даної вправи?
2. Чи були приємні моменти у вправі, які?
Вправа 4. «Квітка» (під музику).
Мета гри: допомогти учасникам пережити почуття взаємної підтримки і довіри, взаєморозуміння на глибинному рівні.
Учасники діляться на пари, один з них представляє себе бутоном. Він описує свій колір, форму, грунт на якій росте.
Другий - представляє себе героєм, який надає підтримку бутона.
Він підходить до сидить, згрупувавшись, бутона з боку спини, ніжно обхоплює його своїми руками, і починає заколисувати.
Бутон набирає силу і «розпускається». Потім партнери міняються місцями.
2. З якими труднощами ви зіткнулися?
Вправа 5. «Тарілка з водою».
Мета вправи: розвинути взаєморозуміння в групі, зрозуміти і обговорити закономірності виникнення взаємодопомоги
Завдання: група учасників, мовчки з закритими очима, передає по колу тарілку з водою.
В результаті при передачі розвиваються способи комунікації, пошук рук партнера до моменту передачі тарілки, попередження про передачу дотиком.
1. Що, на вашу думку, не вдалося?
2. Як це можна виправити, що необхідно зробити?
3. Які емоції відчували під час даної вправи?
Вправа 6. «Довірче падіння».
Мета гри: зближення членів групи, встановлення між ними довірчих відносин.
Психологічний зміст вправи: розвиток комунікативних навичок, згуртованості членів групи, довіри один до одного.
Ця вправа дає прекрасну можливість, випробувати, що таке довіра.
Завдання: стоячи спиною до партнерів впасти до них на руки. Проводиться по черзі з кожним членом групи.
1. Що було легше робити, падати або ловити?
2. Які почуття ви відчували при цьому?
3. Чи є в реальному житті ситуації, де ви відчуваєте подібні почуття?
Учасники розповідають, що допомагало або, навпаки, що заважало виконанню цього завдання. Що відчували ті, які падали, а що відчували ті, хто замикали коло?
Вправа 7. «Чому я навчилася».
Завдання: дописати незакінчені пропозиції на аркуші паперу.
- Я була здивована тим, що ... ..
- Я була розчарована тим, що ....
- найважливішим для мене було ....
Завершення. Обговорення по колу з колегами:
- чому навчилася сьогодні ...
- що буду використовувати в своїй роботі ...
Дякую всім за активну участь в сьогоднішньому тренінгу.
