Типи ВНД у дітей - студопедія
Визначення типу вищої нервової діяльності у дітей має велике практичне значення для вибору ефективних і адекватних методів індивідуального навчання і виховання. Вперше дослідження типів ВНД у дітей проводили учні та співробітники І.П. Павлова А.Г. Іванов-Смоленський і Н.І. Красногорський.
А.Г. Іванов-Смоленський досліджував вищу нервову діяльність дітей дошкільного та шкільного віку, застосовуючи розроблену ним речедвигательную методику. Суть її полягала в тому, що замість безумовного подразника, підкріплює певну рухову реакцію, використовувався словесний стимул, наприклад «Добре», «Погано».
Беручи до уваги легкість і швидкість утворення умовних рефлексів, А.Г. Іванов-Смоленський виділив чотири наступних типу:
1. Лабільний - як позитивні, так і гальмівні умовні зв'язку утворюються однаково легко і швидко.
2. Інертний - як позитивні, так і гальмівні умовні зв'язку утворюються повільно.
3. Емоційний - позитивні зв'язку утворюються дуже легко і швидко, гальмівні, навпаки, важко і повільно.
4. гальмівна - позитивні зв'язку утворюються повільно, гальмівні, навпаки, легко і швидко.
Виділені їм типи А.Г. Іванов-Смоленський назвав типами замикаючої діяльності кори, бажаючи цим підкреслити, що не претендує на опис загального типу нервової системи дітей. Він відзначав, що в основі його типології лежать тільки два властивості нервової системи - рухливість і врівноваженість нервових процесів. А.Г. Іванов-Смоленський не використав таку фундаментальну характеристику нервової системи, як сила нервових процесів, яку І. П. Павлов вважав найбільш важливою властивістю нервової системи. У контексті сучасних досліджень слід зазначити, що типологія Іванова-Смоленського, найбільш важливим елементом якої є швидкість утворення позитивних і гальмівних умовних зв'язків, ґрунтується на таких властивостях як динамічність нервових процесів і врівноваженість збудження і гальмування.
Н.І. Красногорський, грунтуючись на дослідженнях безумовних і умовних рефлексів, а також мовних реакцій дітей, виділив у них чотири основні типи нервової системи. Описуючи окремі типи, Н.І. Красногорський враховував динаміку коркових і підкіркових процесів, вважаючи врівноваженість збудження на кірковій і підкірковому рівнях одним з основних критеріїв своєї типології. Виділеним типам ВНД він дав наступні характеристики:
1. Сильний, оптимально збудливий, урівноважений, швидкий тип. Всі відділи головного мозку працюють злагоджено, в гармонійному взаємодії - сангвінік.
2. Сильний, оптимально збудливий, урівноважений, повільний тип - флегматик.
3. Сильний, підвищено збудливий, нестримний, неврівноважений (що пов'язано з переважанням збудження в підкоркових відділах) тип - холерик.
4. Слабкий, понижено збудливий, неврівноважений тип, що характеризується загальною зниженою збудливістю кори і нижчих відділів - меланхолік.
H.І. Красногорський наводить таку детальну характеристику виділених їм типів ВНД, враховуючи в ній безумовно-рефлекторні, умовно-рефлекторні дії і загальна поведінка дитини. Важливою особливістю запропонованої класифікації типів ВНД, що дозволяє легко і швидко її використовувати педагогу, психологу і вихователю, є те, що велике значення приділяється формуванню і прояву у дітей мовних функцій. Це перша найповніша і узагальнена, заснована на експериментах характеристика типів темпераменту, що розуміються як прояв типів вищої нервової діяльності:
1. Сангвінік. Позитивні умовно-рефлекторні зв'язки утворюються швидко і є стійкими. Інтенсивність реакцій відповідає силі подразників. Умовні гальмівні реакції також утворюються швидко, вони сильні і стійкі. Сильні нервові клітини кори і нормально збудливі підкіркові області забезпечують хорошу пристосовність до вимог навколишнього середовища. Діяльність кори характеризується високою рухливістю. Це живий темперамент, що не викликає труднощів при вихованні. Мовні реакції утворюються швидко і відповідають віковим нормам. Мова сангвініка, як правило, гучна, швидка, виразна, з правильними інтонаціями і наголосами, врівноважена і плавна. Вона супроводжується живою жестикуляцією, виразною мімікою і емоційним підйомом.
3. Холерик. Характеризується сильними умовними реакціями, схильними до великого впливу підкіркових областей. Підвищена подкорковая діяльність не завжди достатньо регулюється корою. Умовні зв'язку утворюються повільніше, ніж у попередніх типів, що пов'язано з підвищеною збудливістю підкіркових центрів, які гальмують центри кори. Умовні гальмівні реакції холерика нестійкі. Діти такого типу вчаться зазвичай задовільно, однак відчувають труднощі в пристосуванні своїх реакцій і емоцій до вимог школи. Їх мова стає в міру швидкої, але нерівній і формується важче, ніж у попередніх типів.
4. Меланхолік. Знижена діяльність кори поєднується зі слабкою діяльністю підкіркових центрів, що особливо виражається в знижених емоціях. Швидко стомлюється і перестає реагувати на занадто сильні або тривалі подразники. Безумовні рефлекси також слабкі. Умовні реакції утворюються повільно, після багатьох сполучень безумовного і умовного подразників. Інтенсивність умовних реакцій часто не відповідає закону сили. Для меланхоліка характерне переважання зовнішнього гальмування. Мова тиха, уповільнена. Слабкий тип нервової системи у дитини є сприятливим грунтом для виникнення порушень діяльності кори.
Однак тип вищої нервової діяльності дитини нагадує тип ВНД дорослого лише в загальних рисах, так як основні властивості нервової системи у дітей і підлітків мають свої вікові особливості. Так, Н.І. Красногорський відзначав, що для дітей дошкільного віку характерна слабкість процесів збудження і гальмування і їх неврівноваженість в бік переважання збудження незалежно від типу їх ВНД. У зв'язку з цим у дітей дошкільного віку сильний тип нервової системи також буде характеризуватися слабкістю нервових процесів, але ступінь її вираженості буде менше в порівнянні зі слабким типом. Інакше кажучи, відбувається своєрідне «накладення» вікових особливостей вищої нервової діяльності з її типологічними властивостями. Основні властивості нервової системи досягають свого нормального рівня розвитку, обмеженого типом нервової системи, тільки до моменту її повного дозрівання, тобто до 20-22 років.
Разом з тим, як при дослідженні типологічних варіантів, так і багатьох інших психічних характеристик особистості, слід неодмінно враховувати, що їх фізіологічною основою є особливості протікання нервових процесів, велика заслуга у вивченні яких належить І.П. Павлову.