Тема уроку в
Конспект уроку літературного читання в 4 Б класі
Тема уроку: В. Астаф'єв «Капалуха»
Завдання етапу: емоційно налаштувати дітей на навчальну діяльність.
Ти посмішкою, як сонечком, бризни,
Виходячи вранці з воріт.
Розумієш, у кожного в житті
Предостатньо бід і турбот.
Хіба любі нам похмурі обличчя
Або чиясь сердита мова?
Ти посмішкою зумій поділитися
І у відповідь іскру запалити!
Учитель: Давайте, хлопці, посміхнемося один одному, нашим гостям. Приємного вам навчального дня. Починаємо наш урок літературного читання.
-Діти, подивіться на слайд, на ньому записані слова, прочитайте їх, будь ласка. (Ніжність, любов, співчуття, смуток)
-Як можна назвати цю групу слів одним словом? (Почуття)
- Назвіть найсвітліше, на ваш погляд, почуття. (Кохання)
- Пропоную вам обговорити поняття «любов». Працювати ми будемо в парах.
Перед вами лежить технологічна карта уроку, візьміть її з файлу, визначте, хто з вас буде заповнювати її.
Послухайте 1 завдання.
Слайд2. Ви заповнюєте кластер.
1 група - 1 ряд обговорить - «До кого може бути спрямована любов?»
2 група - 2 ряд подумає - «Як висловлюють любов?»
3 група - 3 ряд скаже - «Який може бути любов?»
На роботу вам 2 хвилини.
Діти в парах обговорюють завдання, готують відповіді. Вислуховування відповідей кожної групи.
- Отже, давайте подивимося, що у вас вийшло.
Діти складають кластери і повідомляють свою думку.
- Виходячи зі сказаного вами, дайте визначення поняттю «любов» по опорним словами.
Любов - це почуття, яке спрямоване на ... (близьких людей, тварин ...
Любов - це почуття, яке виражається ... (словами, вчинками ...
Любов - це почуття, яке може бути ... (сильним або слабким
- А тепер давайте прочитаємо, як дається визначення цього почуття в «Тлумачному словнику» Сергія Івановича Ожегова:
1. Глибоке емоційний потяг, сильне сердечне почуття.
2. Відчуття глибокого розташування, самовідданої і щирої прихильності.
- Ми були близькі з вами до цього визначення, чи не так?
- Оцініть свою роботу на цьому етапі уроку - сонечко з промінчиками, значить відмінно попрацювали, все вийшло, просто сонечко без промінчиків, що не зовсім вийшло, сонечко за хмаркою - невдало попрацював.
- А чому? (Без мами маленька дитина не може, мама завжди допоможе, за це ми і любимо її).
- Давайте в подарунок мамі напишемо найдобріші і ласкаві слова на пелюстках квіточок. Яка ваша мама? (Два - три слова)
- Хто бажає прочитати, яка ваша мама? Будь ласка, не повторювати себе.
- Як ви думаєте, чи повною мірою ми відбили якості наших мам?
- Та ні, звичайно, щось, напевно, і забули.
- Давайте спробуємо, прочитавши сьогодні новий твір, доповнити свої квіточки добрими словами, а потім їх подарувати нашим мамам.
-А як ви думаєте, якщо ми мам любимо, а вони нас? (Теж люблять)
- Скажіть, будь ласка, як можна назвати любов мами до своєї дитини?
- Цю любов можна назвати материнською любов'ю. Вона найсильніша, чиста.
- Отже, тему найбільшої любові матері до своєї дитини ми спробуємо розглянути через твір нашого земляка Віктора Петровича Астаф'єва. Слайд 8.
- Прочитайте назва оповідання.
- Чи можна за назвою розповіді припустити про кого або про що піде мова? (Ні).
- Чому? (Незрозуміле слово).
- Яке завдання стоїть перед нами під час читання розповіді? (Визначити, що таке капалуха і визначити, про яку материнської любові йдеться)
VII.Первічное сприйняття твору.
- Хто ж це капалуха? (Виявляється, капалуха - так сибірські мисливці називають самочку глухаря.) Слайд 10.
- Про яку любов йдеться в оповіданні? (Про любов матері до своїх майбутніх дітей)
- А у людей таке буває? (Так, коли вона носить дитину в животику, вона співає йому пісеньки, розповідає казки, оберігає. Дитина відчувають мамину любов.)
- Яке почуття ви випробували, Новомосковський ця розповідь? (Почуття смутку, жалість до капалухе, почуття гніву на хлопців, які потривожили птицю).
- А які почуття охопили до мами-капалухе?
(Почуття захоплення, подяки, поваги за таку сильну любов).
- Що ще вас вразило, може бути здивувало, що нового для себе ви дізналися? (Вищипують пір'я, голим животом гріє яйця).
- Хлопці, а що ви знаєте про Глухарі?
- У сніжні зими пізно увечері глухарі падають з дерев в замет і там ночують. Дивовижне видовище - виліт птахів з-під снігу.
- А чи знаєте ви, чому глухаря назвали глухарем?
Навесні, коли глухар-півень співає свою пісню, він часто нічого не чує. За це і прозваний глухарем.
- А тепер давайте знову повернемося до розповіді.
- Як поводилася капалуха при зустрічі з людьми? (Тривожно, гнівно)
-А чому? (Вона боялася за своїх пташенят)
Давайте розглянемо, як поводилася глухарка на початку і в кінці розповіді, складемо таблицю порівнянь. Ми працюємо у дошки і в технологічних картах.
- Знайдіть і прочитайте в 3 частини тексту слова (дії), які допоможуть описати поведінку глухарки в той момент, коли люди наблизилися до гнізда. Запишіть їх в технологічну карту.
Запрошую, помічників до дошки.
(Діти виставляють слова, беручи їх зі столу вчителя, в 2 колонки)
- металася в сторони
- крила разброшени, крейди ними
- закостенілі від нерухомості
- і не могла злетіти
- Як ви розумієте такий стан глухарки? (Капалуха боялася за своїх майбутніх пташенят, вона готова була віддати за них своє життя.)
- Як ви думаєте, чому хлопці прийшли до рішення не чіпати гніздо?
(Вони були захоплені сміливістю птиці-матері, їм стало її шкода).
-А чому? (Наша мама також захистить нас у важку хвилину).
Заповнюємо другу графу.
- Знайдіть слова, в 4 частини тексту, які вказують на те, як змінилася поведінка глухарки після відходу людей.
- сиділа на сучку
- цілилася на гніздо-
- заповзла в гніздо
- Подивіться, чи всі ми правильно підібрали або можна, що-небудь змінити.
- Отже, давайте порівняємо поведінку птиці. Здається, що зовні глухарка заспокоїлася, а в душі?
(Вона ще не позбулася свого хвилювання, страху за своїх дітей, була насторожена).
- Так і ваші батьки, діти, турбуються за вас кожну хвилину, навіть якщо вам здається, що це не так.
- Не забудьте оцінити свою роботу під час роботи в порівнянні поведінки.
- У вас на аркуші записані прислів'я, яка з них може краще охарактеризувати глухарки - мати? Вона дуже підходить до розповіді.
Материнська ласка кінця не знає.
Всяка пташка клопочеться - свого гнізда хоче.
Рідну матір ні ким не заміниш.
Мала пташка і та своє гніздо береже.
- Який мамою була капалуха? (Турботлива, безстрашна, відважна, смілива, самовіддана)
- Подивіться на слайд, чи всі якості ми назвали?
- Що таке самовіддана? (Сама себе відкидає, заради чогось, забуваючи про свою безпеку, т. Е. Жертвує власними інтересами в ім'я інтересів інших)
Оцініть свою роботу з вибору прислів'я.
- Подивіться, хлопці, навіть тварини з такою любов'ю відносяться до своїх діток, а що говорити про наших мам, вони нас теж дуже люблять і оберігають.
- На початку уроку ми з вами заповнювали пелюсточки квітки, чи можемо ми ще додати нові слова про маму, прочитавши розповідь «Капалуха»? Яка ж ще може бути ваша мама?
Поки ви працюєте, послухайте гарну пісню про маму.
- Хто хоче поділитися тим, що написав?
- Давайте прикрасимо дошку нашими квітами. По рядах виходите.
- Подивіться, яким букетом прикрашена наша дошка від ваших добрих слів до мами, це теж показник вашої любові до мамам. Після уроку ви їх візьмете і подаруйте мамі.
2. Складання сінквейна про маму. Слайд 16.
-Щоб красиво завершити наш урок, давайте, хлопці, складемо сінквейн про маму.
- Правила написання сінквейна на слайді.
- Хто бажає прочитати, що у вас вийшло?
- Оцініть тепер вашу роботу на цьому етапі уроку і всю вашу роботу на уроці.
- Спасибі, вам хлопці, за щирі відповіді і відмінну роботу на уроці.
Ваші технологічні карти я зберу, і кожен отримає свою оцінку за роботу.
- Домашнє завдання запишіть в щоденник, для всіх - виписати з тексту в зошит незрозумілі слова і разом з мамами пояснити їх значення, або ж скористатися тлумачним словником. А наступне завдання за бажанням
кожен вибере для себе сам:
- Підготувати розповідь про капалухе, як про турботливої матері.
-Приготувати переказ сюжету оповідання від імені глухарки.
-Намалювати малюнок глухаря.
- Урок завершено. Дякую за роботу.
Технологічна карта уроку літературного читання