Стимул, реакція і їх класифікація
Висловлюючись психологічними термінами, можна визначити мистецтво навчання як мистецтво створювати і затримувати стимули (в російській психологічній літературі це ж поняття зазвичай позначається рівносильним терміном «подразник») з тим, щоб викликати або запобігти ті чи інші реакції. У цьому визначенні слово «стимул» вжито в широкому сенсі і означає будь-яке явище, що надає будь-який вплив на людину, - слово, до нього звернене, погляд, фразу, яку він прочитає, повітря, яким він дихає, і т. Д .
Термін «реакція» вжито в сенсі будь-якої нової думки, почуття, інтересу, фізичної сили або будь-якого розумового або фізичного стану, викликаного цим стімулом.Рассмотрім це на педагогічному прикладі: Завдання вчителя - викликати бажані і запобігти небажані зміни в природі людини, викликаючи або запобігаючи відомі реакції. Засоби, якими володіє вчитель, - це ті стимули, які можуть впливати на учня: слова, жести і вид вчителя, стан і обстановка класу, підручники, що вживаються учнем, предмети, які він бачить, і тому подібний ряд речей і подій, на які поширюється вплив вчителя. Реакції з боку учня - це різноманітні думки, почуття і фізичні рухи, що виникають у всіляких комбінаціях.
Стимули, які виходять від вчителя з метою викликати і керувати реакціями з боку учня, можуть бути класифіковані в такий спосіб:
A) Стимули, що знаходяться під безпосереднім його контролем: рухи вчителя (знання, любов і такт вчителя, звичайно, мають величезне значення в навчанні, але фактичне їх дія залежить від того, як вони проявляються в тих чи інших словах, жестах і вчинках) - - мова, жести, вираз обличчя і т.д ..
B) Стимули, що знаходяться під непрямим контролем:
Фізичні умови школи: повітря, світло, тепло і т. Д.
Устаткування школи: книги, прилади, посібники. Громадські умови школи: дії (включаючи слова) учнів і дух, який ними керує. Загальне середовище: дія батьків, закони, бібліотеки і т. Д.
Реакції можуть бути класифіковані так:
A) Фізіологічні реакції, як, наприклад, більш глибоке дихання, більш міцний сон, більш сильні фізичні вправи і т. Д.
B) Реакції розумові (тут вираз "розумові реакції" вжито в широкому сенсі слова і включає сприйняття предметів, розуміння зв'язку, виділення висновків точно також, як спогад про факти або асоціація ідей), як, наприклад, встановлення зв'язку між відомим стимулом і відповідним поданням ; виділення одного елемента зі складного явища або встановлення кількох ідей.
C) Реакція в настрої, як, наприклад, зв'язок уваги, інтересу, переваги, переконання з відомими загальними станами всього організму.
D) Реакції емоційні, як зв'язок симпатії, любові, ненависті з відомими станами.
Е) Реакція дій або поведінки і навичок, що зв'язує відомі вчинки або руху з відомим розумовим станом