Смирнова е
Буває, що в повсякденному житті, не дивлячись на часті контакти з дошкільням, важко зрозуміти, які його максимальні досягнення в обговорюваній області і чи здатний він до пізнавального або особистісному мовного спілкування. Для того щоб з'ясувати це, потрібно провести спеціальні діагностичні заняття.
Діагностика форм спілкування дитини з дорослим
Необхідно пам'ятати, що спілкування обов'язково передбачає взаємність, обопільність. Це ні в якому разі не вплив на іншого і не підпорядкування йому. У спілкуванні повинні бути активні обидва партнера і звернення кожного направлено на відповідь іншого. При діагностиці спілкування необхідно враховувати дві сторони - активність і чутливість до партнера.
Активність проявляється в прагненні звернути на себе увагу, висловити щось своє, розвинути тему розмови, запропонувати щось незвичайне. Чутливість до партнера виражається в увазі до нього (в інтересі до його слів і дій, в поглядах), в готовності відповісти на його пропозицію, в здатності почути і нарікати іншого. Обидві сторони однаково важливі для повноцінного спілкування, однак їх вираженість може бути різною у різних дітей і в різних ситуаціях.
Для виявлення форми спілкування слід використовувати різні види взаємодії в різних ситуаціях, що моделюють ту чи іншу форму спілкування. Для моделювання ситуативно-ділової форми спілкування оптимальної ситуацією є спільна гра, внеситуативно-пізнавальної - бесіда по книжці, внеситуативно-особистісної розмова по душам. Зупинимося на конкретному описі даних ситуацій.