Синтаксичний розбір простого пропозиції
- Чи не вдалося викликати функцію mail.
- Чи не вдалося викликати функцію mail.
- Чи не вдалося викликати функцію mail.
- Чи не вдалося викликати функцію mail.
- Чи не вдалося викликати функцію mail.
- Чи не вдалося викликати функцію mail.
- Чи не вдалося викликати функцію mail.
- Чи не вдалося викликати функцію mail.
- Чи не вдалося викликати функцію mail.
Будова і значення простого пропозиції вивчається починаючи з 5 класу. Повний набір ознак простого пропозиції позначається в 8 класі, а в 9 класі основна увага приділяється складним пропозицій.
У цьому виді розбору співвідносяться рівні морфології та синтаксису: учень повинен вміти визначати частини мови, дізнаватися їх форми, знаходити союзи, розуміти способи зв'язку слів в словосполученні, знати ознаки головних і другорядних членів речення.
Почнемо з самого простого: допоможемо хлопцям підготуватися до виконання синтаксичного розбору в 5 класі. У початковій школі учень запам'ятовує послідовність розбору і виконує його на елементарному рівні, вказуючи граматичну основу, синтаксичні зв'язки між словами, вид пропозиції щодо складу та мети висловлювання, вчиться складати схеми і знаходити однорідні члени.
У початковій школі використовуються різні програми з української мови, тому рівень вимог і підготовка учнів різні. У п'ятому класі я брала дітей, які навчалися в початковій школі за програмами освітньої системи "Школа-2100", "ШколаУкаіни" і "Початкова школа XXI століття». Відмінності є і великі. Вчителі початкової школи проробляють колосальну роботу, щоб компенсувати недоліки своїх підручників, і самі "прокладають" спадкоємні зв'язки між початковою і середньою школою.
Покажемо на прикладах відмінності між рівнем вимог у форматі синтаксичного розбору.
У простому реченні виділяється граматична основа, над словами позначаються знайомі частини мови, підкреслюються однорідні члени, виписуються словосполучення або малюються синтаксичні зв'язки між словами. Схема: [О -, О]. Оповідної, невоскліцательное, просте, поширене, з однорідними присудком.
Синтаксичні зв'язки не малюються, словосполучення не виписують, схема і основні позначення такі ж, але характеристика інша: розповідний, невоскліцательное, просте, двоскладного, поширене, ускладнене однорідними присудком.
Розбір постійно відпрацьовується на уроках і бере участь в граматичних завданнях контрольних диктантів.
У складному реченні підкреслюються граматичні основи, нумеруються частини, над словами підписуються знайомі частини мови, вказується вид за метою висловлювання та емоційним забарвленням, за складом і наявності другорядних членів. Схема розбору: [О і О] 1. [] 2. і [] 3. Оповідної, невоскліцательное, складне, поширене.
Схема залишається тією ж, але характеристика інша: розповідний, невоскліцательное, складне, складається з 3 частин, які пов'язані бессоюзной і союзної зв'язком, в 1 частині є однорідні члени, всі частини двоскладного і поширені.
Розбір складного пропозиції в 5 класі носить навчальний характер і не є засобом контролю.
Схеми пропозиції з прямою мовою: А: "П!" або "П," - а. Вводиться поняття цитати, що збігається з оформлення з прямою мовою.
Схеми складають, але характеристика пропозицій з прямою мовою не проводиться.
План розбору простого пропозиції
1. Визначити вид речення за метою висловлювання (розповідний, питальне, спонукальне).
2. З'ясувати тип пропозиції по емоційному забарвленню (невоскліцательное або восклицательное).
3. Знайти граматичну основу пропозиції, підкреслити її і позначити способи вираження, вказати, що пропозиція проста.
4. Визначити склад головних членів речення (двоскладного або односкладні).
5. Визначити наявність другорядних членів (поширене або непоширених).
6. Підкреслити другорядні члени речення, вказати способи їх вираження (частини мови): зі складу підмета і складу присудка.
7. Визначити наявність пропущених членів речення (повне або неповне).
8. Визначити наявність ускладнення (ускладнене або не ускладнить).
9. Записати характеристику пропозиції.
10. Скласти схему пропозиції.
1) Це був незвичайний осінній день!
2) Обов'язок кожного - трудитися.
3) Тридцять комариків вибігли на галявину і заграли на своїх писклявих скрипках.
4) У нього немає ні тата, ні мами, ні Їжачка, ні Ведмедика.
5) І Білка взяла горішків і чашку і поспішила слідом.
6) І вони склали в кошик речі: гриби, мед, чайник, чашки - і пішли до річки.
7) І соснові голки, і ялинові шишки, і навіть павутина - все розпрямилися, почали усміхатися і затягли щосили останню осінню пісню трави.
8) Їжачок лежав, по самий ніс укритий ковдрою, і дивився на Ведмедика тихими очима.
9) Їжачок сидів на гірці під сосною і дивився на освітлену місячним світлом долину, затоплену туманом.
10) За рікою, порожніх осиками, темнів ліс.
11) Так до самого вечора вони бігали, стрибали, стрибали з обриву і волали на все горло, відтіняючи нерухомість і тишу осіннього лісу.
12) І він стрибнув, як справжній кенгуру.
13) Вода, куди ти біжиш?
14) Може, він з глузду з'їхав?
15) Мені здається, він уявив себе. вітром.
Зразки розбору простих речень
