Синдром ізгоя що робити, якщо над дитиною знущаються в школі
Синдром ізгоя: що робити, якщо над дитиною знущаються в школі
У сучасній школі проблема буллінг, або цькування, стоїть гостро - за різними оцінками в різних дитячих групах її жертвами стають до 50% дітей. Психолог В'ячеслав Аманацкій пояснює, хто може стати жертвою цькування в класі і як з цим боротися.
На думку психологів, буллінг - це системна хвороба класу, викликана тим, що при відсутності чіткої мети, здатної згуртувати колектив, діти змушені самі шукати те, що здатне їх об'єднати. Часто об'єднуючим фактором стає саме цькування іншого, тому для білоруської школи, в якій навчання часто зводиться до отримання фіктивних оцінок і відвідування «обов'язкових» заходів, проблема буллінг стоїть особливо гостро.
Як вибирають жертву
Прийнято вважати, що жертв буллінг вибирають з об'єктивних причин - повинен бути якийсь привід. Дійсно, дитину можуть дражнити за те, що він очкарик. Або рудий. Або прищавий. Або найрозумніший. Або найдурніший. Наймовчазніший. Самий нав'язливий ...
По суті, об'єктом глузувань може стати будь-яка особливість дитини. Чи існують діти взагалі без особливостей? Якщо так, то причиною знущань може стати той факт, що цей хлопчик, на відміну від інших, «самий звичайний». Жертву можуть дражнити навіть за «відсутню» особливість - часом кличку «жирний» отримує далеко не самий вгодований дитина в класі.
«У початковій школі я носила брекети. Допомогло. Але Кривозуба мене перестали називати тільки в ліцеї »(Ніна).
За результатами досліджень, жертви цькування більш чутливі до насмішок, яскравіше ( «смішніше») реагують на знущання. Однак, швидше за все, це не причина буллінг, а її закономірний результат. Якщо дитина вже став ізгоєм, поради «не звертай уваги» або «їм набридне, вони відстануть» принесуть тільки шкоду. Чи не набридне і не відстануть. Удавана незворушність тільки розохотить мучителів.
Стати жертвою цькування може абсолютно будь-яка дитина. І найчастіше причина не в особливостях дітей, а у випадковому збігу обставин.
види буллінг
Основних видів цькування чотири. І в більшості випадків вони чергуються і доповнюють один одного.
Фізичні знущання можуть варіюватися від «безневинних» стусанів до самого жорстокого побиття. У поданні батьків саме вони є найбільш небезпечними. Однак фізичне насильство помітно - і це підвищує шанси того, що дитині, зрештою, можуть.
Тому, щоб не залишати доказів, мучителі можуть використовувати емоційний, або психологічний буллінг. Як і в разі фізичного насильства, діапазон психологічного впливу дуже широкий - від розпускання брудних чуток про жертву до колективного ігнорування.
Емоційний буллінг часто плутають зі звичайною непопулярністю в класі. Однак неувага і презирство - абсолютно різні речі. З непопулярним дитиною спілкуватися нецікаво, з знедоленим - небезпечно: можна опинитися на його місці.
«На день святого Валентина біля входу в школу роздавали сердечка з номерами, щоб кожен знайшов собі пару. Хто знайде - тому цукерки. Вийшло, що у хлопчика з мого класу був один номер зі мною. Дізнавшись про це, він демонстративно порвав своє серце »(Марія)
«Сіра мишка» може привернути увагу цікавим захопленням, навчальними успіхами, новими гаджетами. Зацькованому це принесе тільки шкоду. Його положення схоже зі статусом затриманого з кримінальних серіалів - все, що він зробить, буде використано проти нього.
Це - словесна цькування. Знецінення. І знецінити можна абсолютно все. Якщо хлопчик займеться плаванням, все стануть питати, чи не тисне йому «купальник». Займеться боксом - будуть на кожній перерві «вчити тримати удар». Якщо дівчинка замість окулярів стане носити лінзи, однокласниці дуже «турбуватимуться», заявивши, що окуляри хоча б приховували її «Кривоніс».
Словесна цькування легко перетворюється в Кібербулінгу - знущання в інтернет-просторі. Для сучасних дітей інформаційний простір куди більш реально, ніж для їх батьків - але інтернет-цькування до того ж відбувається онлайн. Не можна відпочити від хуліганів будинку - дитини можуть переслідувати практично цілодобово, підтримуючи жертву у напруженому стані до наступного навчального дня.
У гонитві за статусом
Як показує практика, залученим в цькування виявляється весь клас.
У ролі призвідника зазвичай виступає головний хуліган класу, але їм може стати навіть круглий відмінник, що знаходиться на дуже хорошому рахунку у вчителів і дирекції. Особливістю призвідника є висока і часто неадекватна самооцінка. Він повністю задоволений спілкуванням і вважає, що його статус серед однокласників високий - адже щоб не стати новою жертвою, інші діти улесливо «поважають» призвідника. Результати анонімних досліджень, однак, показують: переслідувач - це остання людина, з яким більшість дітей насправді хотіло б спілкуватися.
Також призвідник вважає себе занадто добрим (!), І ця ілюзія зникає навіть в тому випадку, якщо агресору безпосередньо вказують на його жорстокі дії. Класичне виправдання призвідника - «якби не я, жертві було б куди гірше».
Однак цькування - це не конфлікт між організатором і жертвою. У конфлікті сили приблизно рівні. У разі цькування спостерігається значний дисбаланс, який досягається за рахунок помічників переслідувача.
Як і ватажок, вони мають вкрай низький реальний статус у класі. Але, на відміну від призвідника, c його поплічниками водитися ніхто не хоче відкрито, що робить їх ще більш жорстокими. В кінцевому рахунку саме помічники беруть безпосередню участь в цькуванні, тоді як їх бос лише розробляє план приниження жертви.
При Буллінг порушується нормальний розвиток жертви: знижується самооцінка, виникають тривожність і депресивні думки. Однак звичка переслідувачів вирішувати всі питання силою - це теж порушення адаптації. Як показує практика, подорослішавши, ці діти складають основний контингент в'язниць в більшості країн світу. В кінцевому рахунку буллінг приносить шкоду і їм.
У жертви часом є і захисники. Найчастіше ними стають емоційно зрілі діти, які щиро співпереживають ізгоя і готові втрутитися в ситуацію, якщо насильство переходить будь-які межі. Їх участь (навіть звичайна емоційна підтримка) дуже значимо, але є і зворотна сторона - якщо жертві потрібні «адвокати», це може стати ще одним приводом для глузувань.
Помічники жертви володіють одним з найвищих статусів в класі - саме він допомагає захисникам час від часу будете обставати за жертву, не стаючи в свою чергу об'єктом цькування.
Однак більша частина класу залишається сторонніми спостерігачами, не підтримуючи буллінг, але і не перешкоджаючи йому. Часом бездіяльність викликано тим, що вони бояться опинитися на місці жертви. Однак спостерігачі можуть навіть схвалювати цькування, так як постійні знущання над іншим учнем підтримують самооцінку «німих» учасників цькування.
«У нас в класі була одна дівчинка. Сама в цькуванні не брала участь. Але коли били "Сергійка", завжди підходила і мовчки з усмішкою дивилася. Виглядало моторошно »(Максим)
Діти, які «ні при чому», теж страждають від буллінг. Бачачи, на що здатні їхні однокласники, німі свідки бояться, що вже завтра вітер в класі зміниться і роль жертви доведеться грати ім. Такі діти, навіть володіючи здібностями, намагаються «не висовуватися» на уроці і залишаються на позиції середнячка. Крім того, роль свідків призводить їх до патологічної боязні публічного осуду, яка може серйозно перешкодити самореалізації в дорослому житті.
роль вчителя
Про роль вчителя в шкільній цькування існують два протилежних, але однаково шкідливих міфу. Перший - вчитель нічого не знає про Буллінг, тому з нього нічого не візьмеш. Другий - вчитель прекрасно розуміє, що відбувається в класі, і розбереться без участі батьків.
Перший міф підтримують самі вчителі. Якщо мама дитини прийде в школу і поскаржиться класному на цькування, в більшості випадків той зробить вигляд, що вперше про це чує. Однак, як показують дослідження, педагоги не тільки прекрасно інформовані про цькування, але і здатні описати реальну структуру класу краще, ніж психологи, озброєні найточнішими методиками.
«Щоб не втік, вони зсовували парти і притискали мене до стіни. Одного разу це помітила англійка і вилаяла їх за псування шкільного майна. На мене їй було фіолетово »(Олег)
Іноді вчителі налаштовують проти дитини не тільки клас, а й батьків, які прийшли розібратися з ситуацією. Найчастіше це подається в красивій обгортці: «Ваша дитина такий розумний (тонкий, вразливий, талановитий) - його неминуче будуть труїти звичайні діти». Вірити цьому не можна - учитель не хвалить дитину, учитель вигороджує себе. Однак часом педагоги безпосередньо звинувачують батьків у тому, що вони не навчили сина «взаємодіяти з колективом». В цьому випадку вчителю варто нагадати, що колектив - це група, націлена на вирішення суспільно корисних цілей, наприклад, навчання. А клас, в якому основною метою є цькування жертви, не може називатися колективом.
«Наш класний керівник хороший, він такого робити не буде», - думають багато. На жаль, не факт. Навіть хороші вчителі часом опускаються до цькування. Часто неусвідомлено зацькований дитина мимоволі викликає у багатьох педагогів відторгнення.
«Найбільше я ненавиділа, коли мама приходила з батьківських зборів і говорила бабусі з дідусем, як же" нам "пощастило з класною керівницею. А ця чудова класна дуже любила жартувати на тему того, що діловий стиль одягу підходить всім, крім мене, тому що на мені все як на корові сідло »(Аліна). Одного разу мама все-таки відпросилася зі свого заводу до «заслуженому вчителю», який вів групу подовженого дня. Мамі було сказано «Ваша дочка - дуже вперта, і її треба ламати».
Зрозуміло, до думки вчителів можна, а в деяких випадках потрібно прислухатися. Але для батьків на першому місці повинні бути не інтереси «колективу», а почуття його власної дитини.
Що робити
Цькування - це хвороба класу, і вирішувати її потрібно системно. Якщо вчитель адекватний - можна звернутися за допомогою до нього. Але адекватний - НЕ важливий, нехороша предметник, а той, який готовий реально розібратися з проблемою.
Часом вдається знайти підтримку у інших батьків. На вашому боці можуть бути мами і тата інших жертв, їх захисників, часом - сторонніх спостерігачів. Допомога може прийти і з самої несподіваної сторони - нерідко батьки призвідників приходять в жах, коли дізнаються, чим їх чадо насправді займається в школі.
Якщо вирішити проблему не вийшло, краще перейти в іншу школу. Однак не можна перетворювати це в втеча. «Де не будуть бити» - поганий мотив. Потрібна поважна причина - перевестися в заклад з більш високим рівнем педагогів, або хорошим спортзалом, або естетичним ухилом. Найкраще, якщо дитина сама вибере школу в відповідно до своїх інтересів.
«Не можу сказати, що в началкі мене прямо труїли, але пам'ятаю, що ставлення однокласників було найкращим мотивом, коли вступала до гімназії» (Світла)
До переведення слід підготуватися. Часто зацьковані діти, потрапляючи в новий клас, за звичкою сприймають навіть самі доброзичливі жарти однокласників як загрозу і уникають спілкування. Це не зробить дитину ізгоєм - проте роль сірої мишки теж не найпривабливіша.
За допомогою краще звернутися до психолога - прості настанови навряд чи допоможуть. Можна звернутися до приватного або державного фахівця. А можна - до психолога в тій школі, в яку дитина збирається перейти. Зволікати з візитом не слід: психологічна травма - НЕ нежить, і за один сеанс не лікується. Крім того, добре, якщо психолог буде працювати з дитиною і в період адаптації в новому колективі.