штучні спільноти
Тип уроку: рішення приватно-практичного завдання.
Мета: формування в учнів поняття «штучним співтовариство» і «сад», знайомство з його мешканцями.
Обладнання: підручник, робочий зошит, інтерактивна дошка, тлумачний словник Ожегова С.І.
Iетап: організаційний.
Учитель. Привіт, перевірте, чи всі ви приготували до уроку. Сьогодні нам належить з вами виконати дуже важливу роботу. Ви пам'ятаєте, що ми продовжуємо заповнювати дерево ваших знань про навколишній світ. В кінці нашої роботи при підведенні підсумків уроку кожному з вас належить відповісти на питання: «Чому я навчився на цьому уроці?»
II етап: постановка навчальної задачі.
Учитель. На минулих уроках ми з вами дізналися, що всі організми утворюють спільноти. Які спільноти ви вже знаєте? Наведіть приклади організмів, які є частиною цих спільнот.
діти:
- Ліс - це співтовариство, яке утворено різними організмами. Це і тварини (різні ссавці, комахи та птахи), і рослини (дерева і чагарники, трави).
- Ще ми знаємо, що луг і водойму - це теж спільноти. Їх теж населяють різні тварини і рослини.
Учитель. Чим схожі ці спільноти?
Діти. Вони схожі тим, що в будь-якому суспільстві є рослини і тварини.
Учитель. Чи всі згодні з цим твердженням? Може бути, можна уточнити цю думку?
Діти. Ні, я не згоден. Ми на минулому уроці відзначали ключове слово в визначеннях цих слів. Хлопці забули, що найголовніше їх схожість, що це все природні спільноти!
Учитель. Вірно, хлопці?
діти:
- Так!
- А хіба це так важливо, адже всі спільноти є природними. Що луг, що поле, що сад. Адже на них живуть організми, які створила природа.
Учитель. Дійсно, хіба можуть бути інші спільноти не природними?
Діти. А я вдома бачив в нашому підручнику, що було написано: «Сад - штучне співтовариство». Хіба в підручнику може бути неправильно?
Учитель. Що ж нам робити? Раптом, правда, помилка?
Діти. Треба з'ясувати, як правильно.
Учитель. На який же питання ми маємо відповісти?
Діти. Яким спільнотою є сад - природним або штучним? (Це питання фіксується на дошці.)
III етап: рішення приватно-практичного завдання.
Учитель. Ви поставили перед собою непросте питання. Розібратися з ним нам допоможе садівник. Ось до нього-то ми і вирушимо.
- Отже, перше завдання. Запишіть всі свої асоціації до слова «сад». Напишіть визначення до кожного слова. Можете скористатися тлумачних словників.
діти:
- Дитячий садок - це виховний заклад для дітей дошкільного віку.
- Ботанічний сад - це установа, яка колекціонує, розвідних і вивчає рослини.
- Фруктовий сад - ділянку землі, засаджений деревами, чагарниками або квітами.
Учитель. Про який сад ми будемо говорити на уроці?
Діти. Про фруктовому.
Учитель. Ну що ж, давайте з'ясуємо, а кого ми можемо зустріти в саду? Перевірте свої здогади за допомогою наступних завдань садівника.
- Чи підтвердилися ваші здогадки про те, хто живе в саду? Хто там можна побачити?
Діти. Ми переконалися, що в саду мешкають не всі тварини. Там є горобець і жаба, а ось дятла там точно не зустрінеш.
Учитель. Чи стало вам зрозуміло, тому сад - це штучне співтовариство?
Діти. Ні, потрібно ще знайти інформацію. Знань про мешканців недостатньо.
Учитель. Прочитайте статтю в підручнику і спробуйте вставити пропущені слова (Підручник, с. 2, 4).
Діти. Ось тепер все зрозуміло! Можна додати слова на слайд:
Сад - це спільнота, утворене плодовими деревами, ягідними чагарниками і трав'янистими рослинами. Особливістю саду є те, що всі рослини в ньому культурні, тобто спеціально посаджені людьми.
Учитель. Так чому ж сад - це штучне співтовариство? Адже воно утворено природними організмами!
Діти. Головне в тому, що сад - утворився за допомогою людини, а не сам по собі. Його не створила природа! Кожна рослина в саду посаджено людиною спеціально. Звичайно, тварин, наприклад, комах, людина спеціально на розводив в саду, але вони з'явилися там, тому що там ростуть потрібні їм рослини.
Учитель. Відповіли ви на головне питання уроку?
Діти. Так!
Учитель. Добре. А тепер я пропоную вам розгадати невеликі загадки садівника. Подивіться на ілюстрації і відгадайте назву представників саду.
- І останнє завдання: Як взаємопов'язані організми, що мешкають в саду, і людина, як творець цього саду? Відповісти на це питання я пропоную вам за допомогою схеми.
- Ось і добігає кінця наш урок. Схему, яку ми склали, я думаю, можна помістити на карту наших відкриттів. Дякую за якісну роботу на уроці.
VI етап: Підведення підсумків, домашнє завдання, рефлексія.