Школярі розповідають про освіту майбутнього
Ілля, 10 років, Київ
спецшкола інтернат 4-го виду (для дітей з вадами зору)
Головний мінус школи сьогодні в тому, що нам дають багато «мертвих» знань. Щоб скористатися ними, потрібно їх «оживити», адже навіть глибокі пізнання буває важко реалізувати на практиці.
Всі ми різні. Одних влаштовує той обсяг знань, одержуваних у школі, інші і цього не тягнуть, а є ті, кому мало основних занять. Я говорю не про обсяг, а про захопленості. Було б круто, якби школярі могли змінювати свій розклад в залежності від інтересів.
Обсяг необхідних знань щодня зростає, виросте і шкільна програма. Навряд чи вчитися будуть 15-20 років, виникне нова система освіти. Частина інформації буде стиснута, спрощена або зашифрована, якісь знання перетворяться на сміття за непотрібністю. Нові ідеї витіснять старі: якщо людство буде літати в космос, як сьогодні на Мальдіви, ніхто не згадає, що був Іван Андрійович Крилов.
Марина, 12 років, Київ
6 клас, екстернат
Школярі зможуть вибирати, чому хочуть навчитися. Чи не буде обмежень при виборі предмета. Зараз ази астрономії даються в п'ятому класі на уроках природознавства, а щоб продовжити вивчення, доведеться чекати на одинадцяту. Я не хочу стільки чекати, тому зараз вчуся в онлайн-школі.
Сьогодні підручникам бракує ілюстрацій, часто Вікіпедія містить понад виразне і наочне пояснення. Тому я не користуюся підручниками і жодного разу не була в шкільній бібліотеці в цьому навчальному році. Навіщо? У мене є посібник з української мови, книжка з розповідями про тварин англійською, дві енциклопедії з ілюстраціями з математики, комікс-манга про Всесвіт. Я дивлюся ролики на Youtube, фільми BBC і канал Nature. Так, мені здається, і має відбуватися навчання дітей.
В майбутньому вчителі добрішими. Вони будуть допомагати дітям: показувати навчальні фільми, водити на екскурсії і, головне, викладати цікаво.
Олег, 11 років, Київ
6 клас, приватна школа
Школа майбутнього буде побудована на технологіях. Уроки будуть транслюватися тисячам учнів, фізкультуру викладатимуть голограми, а живе спілкування замінять електронні листи. Це не здорово - без людського спілкування ми втратимо щось важливе. Робот не поплеще тебе по плечу, не зможе підтримати, коли щось не виходить. З іншого боку, голограма, ведуча фізкультуру, зробить урок незвичайним.
Світ щохвилини змінюється, застарівають підручники, написані рік тому, і самі предмети. В майбутньому якісь дисципліни об'єднаються в одну, більше часу буде виділено на самостійне вивчення. Кожен буде сам визначати необхідний йому обсяг знань, а вчитель виконуватиме роль «мудрого наставника».
Ілля, 8 років, Київ
3 клас, приватна школа
Було б здорово мати універсальний чіп. Приходиш в школу, на нього завантажують інформацію, і ось ти вже граєш як Мессі, говориш по-французьки краще Д'Артаньяна або знаєш столиці всіх країн. Хоча так і не зовсім чесно. Загубиться інтерес до знань, у всіх все буде один і той же.
Сподіваюся, техніка не витіснить вчителів зі школи. З ними набагато цікавіше вчитися. Думаю, і зараз, і в майбутньому без вчителів не обійтися, навіть якщо роботи заполонять планету.
Маша, 15 років, Київ
10 клас, приватна школа
Я бачу школу майбутнього без кордонів. Замість чіткого розкладу - курси, які учень сам вибирає. Замість оцінок - спецпроекти і дослідження, які оцінюють інші учні і комісія з вчителів. Ця свобода дасть більше свіжих ідей, можливостей знайти себе, спробувати, відкласти, приступити до нового пошуку.
Кирило, 17 років, Київ
11 клас, гімназія, творець стартапу Hippflow
Місце підручників займуть планшети або дешеві рідери. Вже зараз у великих містах у школярів є гаджети. Я, наприклад, ношу на уроки зошит для конспектів і iPad. Все, що мені потрібно - скани підручників, матеріали - є на планшеті.
Навчання зараз тісно зав'язана на технології, але вчитель не втратить своєї ролі наставника, лідера, надихаючого учнів. Згодом вчителі це зрозуміють і стануть такими собі Стивами Джобсами у шкільної дошки.
Старшокласники орієнтуються на майбутню професію, фокусують увагу на тих предметах, які їм потрібні. Це відбувається в напівлегальному режимі: хтось домовляється з учителями, кого-то відверто тягнуть. Краще, якби ця система була закріплена, і на важливі предмети виділялося більше годин.
Що стосується існуючої системи іспитів, тут я не погоджуся з більшістю. Єдиний державний іспит - не ідеальна, але зручна система контролю знань. Вона дає хлопцям з провінцій надійти в центральні вузи.
Я уявляю школу майбутнього інкубатором проектів для змішаних команд, наприклад, з двох «гуманітаріїв», «технаря» і «економіста». Вони зможуть обмінюватися знаннями, залучати один одного в нові теми. В ідеалі, школа майбутнього повинна прагнути саме до цього.
Євгенія Багмуцкая, Антон Баєв