Школа 126 Чернівці - аналітичний звіт про реалізацію ФГОС ноо
- Вивчення нормативно - правової бази федерального, регіонального рівнів щодо впровадження ФГОС НГО.
- Створення робочих груп по введенню ФГОС.
- Складання основної освітньої Програми початкової загальної освіти.
- Складання плану-графіка роботи пілотної майданчики.
- Внесення доповнень до посадових інструкцій відповідно до вимог до кадрового забезпечення реалізації ФГОС НГО.
- Аналіз умов на відповідність вимогам ФГОС НГО.
- Інформування батьків всіх ступенів про підготовку до переходу на нові стандарти.
- планування
- формування
- діагностика
- план коригування
- Підбір завдань
- рефлексія
Важливо відзначити таке регулятивне універсальне навчальний дію як рефлексія. Рефлексія учнями своїх дій передбачає усвідомлення ними всіх компонентів навчальної діяльності. Вона була невід'ємною частиною всіх уроків в класі. Для оцінювання своєї роботи на уроці діти використовували «шкалу», «драбинку успіху».
Крім того, для відстеження якості навчання з окремих предметів (українська мова, математика, літературне читання), використовувався моніторинг, при створенні якого ми виходили з Вимог до результатів освоєння основних освітніх програм по ФГОС, де основна увага приділяється особистісним, метапредметний і предметним результатами. Методика відстеження (Інструментарій): рівень знання з предмета, особисті спостереження вчителя, контрольні роботи, зрізи, тести.
Процес засвоєння знань учнями - індивідуальний, тому використовувалися різні форми діагностики, які контролюють роботу на уроці, які враховують рівні навченості та навченості кожного учня класу.
Щоб відстежити рівень успішності і зростання кожного учня, введені «Листи досягнень». Оптимальним способом організації накопичувальної системи оцінки є «Портфоліо». Це збірник робіт і результатів учня, який демонструє його зусилля, прогрес і досягнення в різних областях.
За результатами оцінки, яка формується на основі
матеріалів Портфоліо, вчитель робив висновки про:
- Cформірованності у того, хто навчається універсальних і предметних способів дій, а також опорної системи знань, що забезпечують йому можливість продовження освіти в основній школі;
- Cформірованності основ вміння вчитися, що розуміється як здатність до самоорганізації з метою постановки і вирішення навчально-пізнавальних і навчально-практичних завдань;
- Індивідуальному прогресі в основних сферах розвитку особистості - мотіваціонносмисловой, пізнавальної, емоційної, вольової і саморегуляції.
Освоїли на підвищеному рівні ООП НГО