Що робити батькам, які хочуть виховати самостійного дитини
Хто не помиляється, той нічому не вчиться. Завдання батьків - дозволити дитині набивати шишки.
Намагайтеся виростити самостійних дітей, а не щасливих
Дитині поставили зробити науковий проект. Дитина терпіти не може науку і проекти. Ви, власне, теж. Що ви зробите?
- Встановіть дедлайн дитині, купите матеріали і покладіть їх на стіл разом з тарілкою домашнього печива.
- Попросіть сусідку-хіміка заглянути на хвилинку і розповісти про струнку і надихає композиції періодичної таблиці.
- Сховаєтеся і будете молитися, щоб пронесло.
Чого я хочу: щоб мої діти були безмежно щасливі зараз або щоб вони зіткнулися з труднощами, похвилювались, зате стали розумнішими і здібніші?
Цьому питанню присвячений бестселер Джесіки. Вона працює вчителем у середній школі і недавно зрозуміла, що батьки учнів і вона сама виховує дітей неправильно. Учні губляться, коли стикаються з труднощами, перестають любити навчання. Батьки сприймають погані оцінки близько до серця. Загалом, все погано.
Джессіка не могла знайти корінь проблеми, поки не зрозуміла: ми прагнемо виростити щасливих дітей, замість того щоб навчити їх будувати щастя.
Лахей цитує роботу Венді Гролнік (Wendy S. Grolnick), психолога, яка проводила експеримент: знімала на камеру, як матері грають з дітьми. Потім Гролнік розділила матерів на «контролюючих», які все робили разом з дітьми, і «підтримують», які дозволяли малюкам грати самостійно. Потім дітям-учасникам експерименту потрібно було виконати завдання своїми силами, без мам.
Результати вийшли наочними. Діти, чиї мами любили контролювати, здалися при перших труднощах. А діти матерів, які заохочували самостійність, - немає.
Діти вимогливих і керівних батьків не можуть вирішити задачу без допомоги. Діти батьків, які підтримували незалежність, справлялися із завданнями, навіть якщо були засмучені.
Діти, які можуть зосередитися на пошуку рішення, навіть якщо завдання здається занадто складною, менше залежать від інструкцій і настанов. Вони самі концентруються, організовують роботу, вчаться, а в підсумку живуть власним життям.
Хоча рада «дайте дітям набити шишки» здається очевидним, його складно прийняти. На зустрічах з Новомосковсктелямі кожен раз хтось підходить до Джесіці в сльозах, тому що 16-річний син не може зібрати сумку в школу, а 18-річна дочка не вміє не сваритися.
Батькам здається, що попереду ще багато років для навчання дитини. І тут виявляється, що дитині вже 17, а він ще нічого не вміє.
Так що ж повинні робити батьки, які хочуть виховати дитину на помилках?
Не поспішайте на допомогу
Одного ранку Джессіка виявила, що син забув на столі зошит з домашнім завданням. Вона вирішила не мчати з нею в школу, хоча все одно збиралася в ту сторону. Тому що одна помилка навчить сина бути більш уважним і організованим.
Ми хочемо вирішити всі дитячі проблеми, тому що «так правильно».
Якби вона допомогла дитині, то стала б хорошою мамою (на свою думку). Але син не зробив би жодного уроку. Виховання - залишити зошит на столі і дати дитині відчути неприємні наслідки неорганізованості.
В результаті вчитель дав синові Джесіки додаткове завдання і кілька порад, як не забувати вдома зошити. І це йому здорово допомогло.
Дайте дитині відчути відповідальність
Хоч раз ви відбирали ганчірку для підлоги у дитини, тому що від його спроб забратися ставало тільки брудніше?
Діти можуть забиратися і мити посуд без особливих заохочень і умовлянь. Ось тільки по дорозі до чистоти і порядку нам доведеться миритися з заляпаний кухнею, що не розсортованим перед пранням білизною та іншими радощами дитячої праці.
Діти можуть більше, ніж ми від них очікуємо.
Лахей наводить приклад школяра, який c працею витягав програму титулованої школи для обдарованих дітей. Його мама вела себе як квочка, залагоджувала конфлікти з вчителями і постійно пиляла підлітка, щоб він сидів за підручниками.
Альтернативою була звичайна районна школа з усіма своїми "принадами". В результаті мамі це набридло, і вона показала синові, як вчаться в простій школі. Поставила його перед вибором: вона більше не допомагатиме йому. Якщо він не хоче працювати, перейде в іншу школу.
Дитину так вразила різниця між двома навчальними закладами, що він почав працювати. Сам підходив за поясненнями до вчителів, якщо чогось не розумів, виконував всі домашні завдання. Відмінником не став, але справа не в цьому.
Нагороджуйте за зусилля, а не за результат
Ми любимо заохочувати дітей і розповідати, які вони чудові. Але нагороджувати дітей треба не за гарні оцінки, а за наполегливу працю. Інакше у них розвинеться фіксоване мислення. при якому будь-який виклик збиває з пантелику. Цей тип мислення описала Керол Двек, дослідник зі Стенфорда. Вона провела експеримент.
Дослідники дали двом групам п'ятикласників прості тести. Першій групі сказали, що вони все зробили правильно, тому що вони розумниці. Другій групі сказали, що вони впоралися із завданням, тому що добре постаралися.
Потім дітям дали складні тести, з якими вони ще впоратися не могли. Виявилося, що «розумниця» тести не сподобалися, вони не хотіли їх вирішувати. А «старанні» діти вирішили, що їм потрібно подумати ще і спробувати в інший раз.
Тоді дослідники знову дали дітям легке завдання. «Розумниця» було важко, результати були гірше, ніж в перший раз (хоча за складністю перше і третє завдання були однаковими). Результати «старанних» були краще, ніж в перший раз.
Потім дослідники сказали дітям, що такий же тест проведуть в іншій школі, і попросили учнів скласти послання, в якому вони вкажуть свої оцінки. «Розумники» завищили оцінки в 40% випадків, «старанні» - в 10%.
Якщо ви покажете дітям, що можна впасти і піднятися, вони зрозуміють: помилка в завданні говорить тільки про конкретний випадок, а не про людину в цілому.
Лахей кожен день бачить, до чого призводить фіксоване мислення в класі. Діти, яких хвалять за розум і оцінки, роблять мінімум, достатній, щоб вважатися розумними. Вони не беруться за додаткову роботу і бояться висловити припущення - раптом воно невірне?
Хваліть дітей як онуків
Багато хто розуміє, що дітям корисно займатися спортом на вулиці і грати з друзями. Ми хочемо, щоб діти бігали на свіжому повітрі, спілкувалися з однолітками, розважалися.
Але як тільки дитина починає вигравати, багато батьків перетворюються в маніяків: уявляють себе суворими тренерами, роздають вказівки і кричать через весь майданчик, що дитина повинна «дати пас, кому говорять».
Брюс Браун (Bruce Brown) і Роб Міллер (Rob Miller), два тренери, провели опитування серед шкільних спортсменів. Тренери попросили їх назвати найгірше спогад про спортивному змаганні.
Немає нічого гіршого, ніж їхати в одній машині з батьками після змагання. Суцільні поради, як треба було зробити, і ніякої підтримки.
Джессіка Лахей пропонує перед спортивним змаганням уявити, що ви не мама і тато, а бабуся і дідусь. Тому що їх підтримка не залежить від досягнень. Бабусі й дідусі не критикують тренера або суддю. Навіть в разі програшу вони просто підбадьорюють онуків без задньої думки про золоті медалі і чемпіонство.
Зрозумійте самі і поясніть дитині, що вчитель - друг, а не ворог
Багато проблем вдасться запобігти, якщо розмовляти з учителями. Легше сказати, ніж зробити.
Чули про батьків, які вимагають підвищити оцінку і вважають, що дитину в школі змучили?
Учитель метається між двох вогнів: батьки хочуть, щоб дітей всьому навчили і навчили як слід, але думають, що вчитися - занадто важко, діти не витримують навантажень.
Джессіка Лахей пропонує поліпшити відносини батьків та учнів. Деякі пропозиції банальні: бути ввічливими і доброзичливими, шанобливо ставитися до школи та освіти. Сумно, що навіть це не завжди дотримується.
Ось і інші пропозиції:
- Ідіть розбиратися з учителем не відразу після поганої оцінки, а через день.
- Повідомляйте вчителю про серйозні події в житті дитини.
- Дайте дитині право голосу в розмові з учителем. Розігруйте будинку діалоги з викладачами.
І найголовніше - дозвольте дітям помилятися. Це приведе їх до успіху.