Шаповал та

Дослідження предметної діяльності дитини раннього віку направлено на вивчення особливостей його участі у спільній діяльності, характеристик наслідувальної і самостійної діяльності.

Вибір методичного інструментарію багато в чому залежить від можливостей обстежуваного дитини виконувати ті чи інші тестові завдання. До 3-4 років обстеження грунтується на методах фіксованого спостереження в природних або експериментально змодельованих ситуаціях.

При обстеженні дітей старше 3-4 років використовуються експериментально-психологічні методики (С. Д. Забрамная, Е. А. Стребелева і ін.), Спрямовані на виявлення порушень у формуванні сприйняття, просторових і часових уявлень, різних видів мислення. Тестові завдання даються в усній формі і проводяться індивідуально. З огляду на підвищену виснаженість дітей, слід уважно ставитися до «дозування» тестових навантажень. Як правило, до 5-7 років тривалість разового обстеження не повинна перевищувати 20-30 хвилин.

У схему обстеження дітей дошкільного та молодшого шкільного віку рекомендується включати завдання на вивчення всіх видів сприйняття, конструювання, просторових і часових уявлень, графічних навичок, а також (в шкільному віці) навичок читання, письма, рахунку.

З 12-14 років можливе використання опитувальників.

1. Психодіагностика повинна бути максимально ранній, тобто проводитися безпосередньо після встановлення медичного діагнозу.

2. Психодіагностика повинна забезпечити обґрунтованість програми психокорекції, поточний контроль її результативності в процесі супроводу психічного розвитку дитини, надання йому, в разі необхідності, психологічної допомоги.

3. психодіагностики підлягають не тільки самі діти, але по можливості і їх батьки, родини.