Шалва Амонашвілі - щоб дарувати дитині іскорку знань, вчителю треба увібрати море світла - стор 4
Чи можу я зараз назвати дату: в який день і годину я відчув, що стою на своїй стежці, на початку шляху? Ні, сказати цього я не можу. Але точно знаю: це сталося протягом першого ж року моєї вимушеної педагогічної життя. Я мріяв про інше і радий був зарплати, яку підвищили до 55 рублів, але в душі моїй прокидалося зерно, в якому було закладено моє, - тепер не боюся цього сказати, - призначення, моя місія.
І все: я став рабом мого усвідомленого бажання.
Скажи хто-небудь в кінці року, що мені належить кинути школу і зайнятися зовсім іншою справою, я б засмутився. Мені вже перехотілося бути дипломатом, або істориком-сходознавцем, або ким-небудь ще.
Хочу бути вчителем!
На цьому шляху я сьорбнув багато страждань, труднощів, нападок, наклепів, зради, розгромів. Але все це скоріше посилювало в мені відданість до педагогічної життя, і ніколи, навіть перебуваючи в розпачі, до мене не приходило почуття жалю за свій вибір. Я захищав не себе, а дітей у мене, яким потрібна була оновлена школа. Захищав ідеї, які почали панувати в мені і які з часом вимальовувалися в вигляд гуманно-особистісної педагогіки.
Я захищав докторську дисертацію не для того, щоб "стати розсудливим" і облаштуватися в науковому житті; а для того, щоб відкрити цим ідеям шлях в науку. Я займав посади не заради крісла, а знову-таки для того, щоб припинити необгрунтовані і часто просто злісні нападки невігласів на цінності гуманної педагогіки.
Цю відданість своїм шляхом так і буду берегти і надалі.
Спасибі, дорогі колеги, що вислухали мою довгу сповідь.
Море Світла і іскорка знань!
Знання - частина Світу, і вони становлять його могутність.
Тільки перебуваючи всередині Світу, знання стають теж Світлом. Воспламенённие, облагороджені знання прокладають шлях свідомості і рухають еволюцію, несуть людям благо, множать культуру.
Знання без Світу відразу потрапляють в мережі темряви, народжують згубні наслідки. І це не абстрактний вигадка. Кожен, і ми в тому числі, має деяким обсягом сучасних знань і має доступ до інших знань. Існують ще засекречені знання, і вони теж в руках груп людей. Нарешті, кожен день збагачується новими відкриттями, що несуть міць, але як складуться їхні долі, невідомо. Є знання, які можуть надати величезну владу тому, хто ними заволодіє. Темрява бореться, щоб захопити найпотужніші знання і засекретити їх.
Якщо людство могло б виявити єдину Світову Волю, то воно зробило б всі наукові лабораторії відкритими і всі знання направляло б на служіння Свєту. Надзнаннями даються для відкриття окремих вченим і групам вчених не для власного користування, а для блага людства. Світло не торгує знаннями, він тільки може нести і дарувати їх. Але тьма торгує знаннями. Всі знання, які у владі темряви, були захоплені, викрадені, вкрадені.
Навіщо - вчителям - море Світла?
Нам не потрібно буде вбирати в себе море Світла, якщо станемо просто викладачами, тими, хто передає молодому поколінню знання з рук в руки і навіть примушує, щоб воно взяло їх. Це - те ж саме, що роздавати нашим учням на уроках хімії, математики, біології, фізики милі і красиві формули про вибухівку і отруйних речовинах, тут же забезпечувати їх розвиненими вміннями і відшліфованими навичками, і ні на йоту не піклуватися про духовно-моральному сенсі їх застосування. Яка буде гарантія, що учні відразу або після, коли покинуть школу, не застосують ці формули і ці вміння для руйнування, а не для творення?
Якщо вчитель думає, що він лише викладач, він той, хто дає знання учням, а потім контролює і оцінює якість їх засвоєння, - то він не Учитель. Але ми ж бачимо, дорогі колеги, як зручно прилаштувалися в нашому освітньому городі викладачі, ці безвідповідальні працівники, які ухиляються від виховання, бо Світло викладати або передавати з рук в руки - неможливо. Світло дарується, і обдаровування Світу є саме глибинне таїнство педагогічного процесу, це ніби посвячення учнів в щось дуже важливе і сокровенне.
У цьому таїнстві - все наше творчість: як нам жити разом з нашими учнями, щоб вони прийняли наш дар з почуттям вдячності і відповідальності. І бачимо, що не обійдемося без високого, одухотвореного педагогічного мистецтва.
Навіщо нам море Світла?
Адже життя пройде, поки ми наповнимо себе морем Світу!
Може бути, це просто для красного слівця, яке стане в нагоді нам для пафосних педагогічних промов, а не для спрямованого на все життя праці і творчості?
Але немає! Сказано було це не заради прикрашати мову, хоча вираз дійсно гарне. А сказано було для вираження Істини.
Якщо ми хочемо називатися Вчителем, то ми повинні світитися своєю духовністю і моральністю, своєю мудрістю і любов'ю, людяністю і Божественністю.
І так як це ідеал, який вище Кавказьких гір, то ми повинні набратися сміливості і полинути до вершин, і будь-який спрямоване просування кожного з нас буде досягненням не тільки нашим, але і всіх вчителів, всього людства, всіх Вищих Сил Світла.
Якщо хто цього не зрозуміє, буде боляче за долі дітей.
Але самі ж розуміємо, що без Вчителі Світу, без Вчителів Світу світ потьмяніє, Сонце потемніє, зірки згаснуть.
Не будемо чекати оплесків за наші старання і сходження, нам це не потрібно, але будемо святкувати в дусі за кожну іскорку Світу, яку вбираємо в себе, прагнучи до моря Світу.
Хто є альпініст?
Той, хто піднімається до вершин не тільки уві сні, а й наяву. Він сходить, він вже підкорювач.
Хто є вчитель?
Той, хто тисне руку Сухомлинським не тільки в своїй уяві, але в устремлінні до нього на ділі, в творчому педагогічному горінні. Він шукає, він вже вбирає море Світла.
Море Світла і іскорка знань!
Хтось спантеличено вигукне: "Яка дивна зв'язок!"
Що є іскорка знань?
Маленьке, як піщинка, знання?
Припустимо: показали маленьким дітям незнайому їм букву і сказали: "Це є буква А". Що це - іскорка знань?
Або ж сказали їм, що один плюс один буде два. Теж іскорка знань?
Вказали їм на Небі далеку зірку: "Це зірка Альфа". Знову - іскорка знань?
Написали на дошці формулу і сказали: "Це формула земного тяжіння".
Виклали їм теорію великих вибухів. Яке це вже знання - велика?
Розповіли про Велику Вітчизняну війну. Це іскорка або полум'я знань?
І, взагалі, навіщо нам море Світла, і навіщо учням дарувати знання? Чи не простіше буде: пояснити їм знання, вони розумні, запам'ятають, ввечері повправлятися будинку, завтра перекажуть, кожен отримає свою оцінку. І ми наочно будемо бачити, як вони просуваються.
Для яких знань нам потрібно море Світла?
Для таких, які покладені в так званих освітніх стандартах, як кільки в консервних банках?
Смішно. Чи не для цих справ нам потрібно море Світла.
Море Світла не є нехай навіть сама майстерна методика викладання або навчання, або ж так звані "нові технології освіти".
Море Світу нам потрібно не для того, щоб добре вчити іскорки знань, а для того, щоб присвячувати наших учнів Світла. Море Світу в нас - це наша внутрішня просвітленість, яка відкриває нам педагогічну Істину. Вона не підведе нас, а ми не підведемо наших учнів.
Море Світу робить нас щедрими, великодушними, благородними, терплячими, серцевими, люблячими і коханими нашими учнями. А щоб учні росли людьми - душу, серце і розум кожного потрібно поливати саме цієї живлющою вологою.
Море Світу - це наш магніт, який притягує до нас учнів, вони спрямовуються до того Учителю, хто їм Світу більше. Їм нудно дивитися на тьмяну зірку серед яскравих зірок, а Сонцю, яке засліплює, вони радіють: можна примружити очі і вловлювати його промінчики.
Море Світу Учитель вбирає в себе не з віком і стажем, а творчістю і устремлінням.
Кажуть: мудрість приходить з віком. Але іноді вік приходить один.
Веселка творчості і радість устремління наповнять Світлом навіть початківця Вчителі.
Це не просто знання. Тоді Василю Олександровичу потрібно було б сказати про піщині знання.
Іскорка знання - це знання, нехай крихітне, мікроскопічне, але обов'язково з вогнем. Це є знання вогняне, натхненне, облагороджені. Воно запалює думка на благо, гніздиться в дусі, розпускає коріння в серці. Це є знання, яке робить людину світлоносців. Воспламенённие в море Світла знання придатні тільки для творення, але не придатні для зла і руйнування.
Сатья Саї Баба каже:
- Існує три типи вчителів:
- ті, які пояснюють,
- ті, які скаржаться,