Розвиваюча гра для дітей 4-7 років «чарівний мішечок з картками»
Придумуємо казку за допомогою предметних картинок
Методика проведення гри з картками з «чарівного мішечка»
* На першому етапі роботи з картками необхідно їх розглянути. Поговорити про те, що на них намальовано. Потренуватися у складанні описових характеристик кожного намальованого на картках предмета. Пограти в різні настільні ігри з даними картками, наприклад:
1. «Їстівне - не їстівні». Дітям показують картку, і вони відповідають, це їстівний предмет, чи ні.
2. «Звари борщ»; «Обставити квартиру меблями» Діти з ряду карток вибираю ті, де намальовані продукти і предмети, необхідні для варіння борщу або для мебелірованни квартири.
3. «Ми йдемо в турпохід». Дітям роздають по кілька карток з різними предметами. І по черзі вони викладають картки з потрібним для походу предметом, коротко описуючи його призначення.
4. «Ви поїдете на бал?» Діти, маючи на руках картки з картинками різної класифікації, по черзі викладають картки, де намальований предмет традиційно потрібний для балу, наприклад плаття бальне, туфлі, корона і т.д. А якщо немає такого типу картки на руках у дитини, то він, виставивши будь-яку наявну картку повинен довести, що цей предмет просто необхідний на балу. Дісталася картка з письмовим приладдям. Дитина може припустити, що зошит і ручка необхідні для запису кількості посмішок принца, або промов гостей. Інший приклад: картка з картинкою шафи. Дитина може придумати, що на балу без власної шафи просто не ввічливо з'являтися. Адже, щоб підкорити принца треба на кожен танець надягати нове плаття. І т.д.
5. «Шерлок Холмс». Діти дістають з мішечка відразу 3 картки на дотик. Наприклад: вийшли три карти із зображеннями сковороди, килима і берези. Що тут можна сказати про посланні Шерлоку Холмсу? Дитині необхідно згадати реальні і казкові призначення обраних предметів, а потім імпровізувати ситуацію. «Баба Яга прилягла на килимі під березою відпочити, а тут, пішов дощ з градом, і їй нічого не залишалося іншого, як прикритися сковородою». Потім інша дитина, на ці ж картки придумує іншу версію ситуації. «Це колобок закопав сковорідку під березою, так як не хотів, щоб його на ній розігрівали, а потім полетів від дідуся і бабусі на килимі літаку». Третя дитина може розповісти, що туристи приїхали відпочити на галявину, але зголодніли, зрубали березу, розпалили багаття, смажили сосиски на сковорідці і на килимі сіли пообідати ». І т.д. Як все висловляться, то знову дістають ще 3 картки і по черзі складають міні сюжети. Педагог звертає увагу, щоб діти відповідали на питання повними, розгорнутими пропозиціями.
* Використання «Чарівного мішечка» з картками в момент спільного письменництва казок. Педагог починає казку, наприклад, так: «Жив-був заєць». У дітей запитують: «Що він найбільше любив?» З мішка дитина дістає картку із зображенням каструлі і продовжує: «Він дуже любив, коли мама готувала в білій з блакитними квіточками каструлі вінегрет. Значить, в гості прийде кращий друг ведмежа ». Наступний дитина з мішечка дістає картку із зображенням шафи і продовжує казку: «Захотів зайчик вбратися, до приходу ведмедика, відкрив шафу, став на полиці шукати нову футболку, а так як полку, була занадто висока, зайчику довелося застрибнути на неї. А в цей час вітер дув у вікно, і від протягу двері шафи закрилася, і зайчик виявився замкненим ». Подальший розвиток подій підкаже наступна картка або предмет з «Чарівного мішечка».
* Підбором карток за змістом можна викладати на чистому аркуші паперу спочатку пропозиції, а потім і цілі оповідання, додаючи деяку кількість пентаграм. Наприклад, викладають картки: «зайчика» і «ромашки», а дитина малює на підготовленому листочку по формі картки пентаграму «ніс». Виходить пропозицію: «Зайчик нюхає ромашку».
* Маючи картки і знаючи першу букву кожного предмета, можна викладати букви, склади, слова. Наприклад: картки із зображеннями яблука, шафи кавуна шифрують ім'я - Яша. При відсутності картки з картинкою предмета з потрібною буквою, її можна просто написати олівцем. Викладаючи картки, спеціально пропускаючи літери, дітям пропонується відгадати, що за слово у нас.
* В залежності від задуманої діяльності в мішечок закладають певну кількість тематичних карток. Базу карток педагогу необхідно постійно поповнювати.