рис а

Рис А.3. Картинки до методики «Які предмети заховані в малюнках»


Примітка. Якщо проводить психодіагностику бачить, що дитина починає поспішати і передчасно, не знайшовши всіх предметів, переходить від одного малюнка до іншого, то він повинен зупинити дитину і попросити пошукати ще на попередньому малюнку До наступного малюнку можна переходити лише тоді, коли будуть знайдені всі предмети, наявні на попередньому малюнку. Загальна кількість всіх предметів, «захованих» на малюнках 3, становить 14.


  • дитина назвав всі 14 предметів, обриси яких є на всіх трьох малюнках, витративши на це менше ніж 20 сек.

  • дитина назвав всі 14 предметів, витративши на їх пошук від 21 до 30 сек.

  • дитина знайшла і назвав всі предмети за час від 31 до 40 сек.

  • дитина вирішила задачу пошуку всіх предметів за час від 41 до 50 сек.

  • дитина впорався із завданням знаходження всіх предметів за час від 51 до 60 сек.

  • за час, більший ніж 60 сек, дитина не зміг вирішити задачу з пошуку і назвою всіх 14 предметів, «захованих» у трьох частинах малюнка.

Висновки про рівень розвитку


10 балів - дуже високий.

8-9 балів - високий

4-7 балів - середній.

2-3 бала - низький.

0-1 бал - дуже низький.

Методика «Чим залатати килимок?»

Мета цієї методики - визначити, наскільки дитина в стані, зберігаючи в короткочасної і оперативної пам'яті образи баченого, практично їх використовувати, вирішуючи наочні завдання. У даній методиці застосовуються картинки. представлені на ріс.А. 4.

Рис А.4. Картинки до методики «Чим залатати килимок?» Оцінка результатів

Перед його показом дитині кажуть, що на даному малюнку зображено два килимка, а також шматочки матерії, яку можна використовувати для того, щоб залатати наявні на килимках дірки таким чином, щоб малюнки килимка і латки не відрізнялися. Для того, щоб вирішити задачу, з декількох шматочків матерії, представлених в нижній частині малюнка. необхідно підібрати такий, який найбільше підходить до малюнка килимка.


- дитина впорався із завданням менше ніж за 20 сек

Методи діагностики уваги


Наступний набір методик призначається для вивчення уваги дітей з оцінкою таких якостей уваги, як продуктивність, стійкість, переключення і обсяг. Кожна з цих характеристик може розглядатися окремо і разом з тим, як приватна оцінка уваги в цілому. Для діагностики перерахованих характеристик уваги пропонуються різні методичні прийоми. На закінчення обстеження дитини за всіма чотирма представленими тут методикам, які належать до уваги, можна вивести загальну, інтегральну оцінку рівня розвитку уваги дошкільника. Всі приватні оцінки уваги, як в попередньому випадку, вносяться в Індивідуальну карту психологічного розвитку дитини.

Методика 5. «Знайди і викресли»


Завдання, що міститься в цій методиці, призначене для визначення продуктивності і стійкості уваги. Дитині показують рис. 5. На ньому в випадковому порядку дано зображення простих фігур: грибок, будиночок, відерце, м'яч, квітка, прапорець. Дитина перед початком дослідження отримує інструкцію такого змісту:

«Зараз ми з тобою пограємо в таку гру: я покажу тобі картинку, на якій намальовано багато різних, знайомих тобі предметів. Коли я скажу слово "починай", ти по рядках цього малюнка почнеш шукати і закреслювати ті предмети, які я назву. Шукати і закреслювати названі предмети необхідно до тих пір, поки я не скажу слово "стоп". В цей час ти повинен зупинитися і показати мені то зображення предмета, яке ти побачив останнім. Після цього я відзначу на твоєму малюнку місце, де ти зупинився, і знову скажу слово "починай". Після цього ти продовжиш робити те ж саме, тобто шукати і викреслювати з малюнка задані предмети. Так буде кілька разів, поки я не скажу слово "кінець". На цьому виконання завдання завершиться ».

Для дітей 3-4 років з наведеною нижче матриця:

Поділіться з Вашими друзями: