Реферат дитяча література маяковського
1. Суспільно-політична тематика в «Казці про Петю, товстому дитині, і про Сімі. який тонкий ». 4
2. Образи дітей у віршах. 7
3. Своєрідність поетичної манери, сатира і гумор, ліризм, поєднання ігрових і дидактичних елементів. 8
4. Практичне завдання. Розповідь про поета, доступний сприйняттю старших дошкільників. 11
Твори Маяковського для дітей - велике і неповторне явище в літературі.
Їх своєрідність полягає в тому, що Маяковський, звернувшись до дітей, не відмовився ні від політичного характеру своїх творів, ні від високого громадянського пафосу. Ніхто до Маяковського торкався теми сучасності для дітей.
Боротьба за реалістичну поезію для дітей, насичену сучасністю, пов'язану найміцнішими нитками з життям народу, сміливість думок і гарячність почуттів - ось що, перш за все, відрізняє твори поета.
"Важко назвати будь-які ще твори, в 20-х роках, рівні його віршам по силі революційного впливу на широкі маси дітей, за силою впливу на розвиток літератури для дітей.
Казка з сучасного життя і піонерська пісенька, політична лірика і сатиричні вірші, лірична поема, що оспівує працю і будні соціалістичного будівництва, і розповіді у віршах (про тварин, про подорож, на етичні теми), публіцистичний нарис і фейлетон у віршах - ось далеко не повний перелік тем і жанрів творів видавництво дитячої літератури Міністерства освіти РРФСР, 1961, стор. 5).
Вперше Маяковський звернувся до дитячої літератури в 1918 р .; вірш було написано їм за два тижні до смерті.
Характерно, що в "Дитячій" поряд з героями творів виникає і образ ліричного героя - поета. Він не тільки показує, але і пояснює життя дітям.
Його "Дитяча" - Ліричний пізнання життя.
Діти - майбутнє країни. Відчуття стрімкого руху життя, жага пізнання, діяльності, пристрасність почуттів і думок - це головне, що характеризує дитячі вірші Маяковського. Дитина відчуває себе в "Дитячій" господарем. Він на рівних з ліричним героєм - поетом. Він прагне наслідувати йому, чинити так само, як і ліричний герой творів. "Дитяча" - це багатобарвний, многозвучний світ, в якому "всі роботи хороші".
Для дорослих Маяковський написав "Добре!" і "Погано" (під останньою назвою можна умовно об'єднати всю його сатиру, включаючи п'єси "Клоп" і "Баня"), а для дітей він пише "Що таке добре і що таке погано?".
«Казка про Петю, товстому дитині, і про Сімі, який тонкий» написана в 1925-му році. Це перше дитяче твір Смелаа Маяковського. Колись в одному з ранніх віршів поет кинув таку блюзнірську фразу: "Я люблю дивитися, як вмирають діти".
Ми не знаємо, про що думав Маяковський, коли писав ці слова. Можливо, малося на увазі, що діти повинні якомога швидше переставати бути дітьми, виростати, перетворюватися у дорослих.
1.Общая-політична тематика в «Казці про Петю, товстому дитині, і про Сімі. який тонкий ».
Письменникові, звертають свою творчість до дітей, потрібно мати «душу благодатний, люблячу, розум піднесений, освічений». Ці слова належать великому українському критику, глибоке знавцеві дитячої психології В. Г. Бєлінського, в них-то і криється розгадка того, чому поет так любимо маленькими слухачами. Адже Маяковський не просто любив дітей - він добре знав їх інтереси і турботи, відчував і тонко вловлював запити «дитячої душі» і охоче відгукувався на них. Ще в 1918 році В. Маяковський припускав видати збірку віршів під назвою «Для дитинки». Поетові не вдалося здійснити задум, але збереглися матеріали збірника наочно підтверджують думку про те, що для Маяковського не існувало спеціальних «дитячих» тим, що дитяча література, в його розумінні, це література великих тим, тісно пов'язана з суспільним і політичним життям країни.
- Жили були
- Сіма з Петром. Сіма з Петром
- були діти. Петі 5,
- а Сімі 7 - і 12 разом всім.
К. І. Чуковський пише, підкреслюючи цю особливість початку «Казки»: «Читаєш ці рядки і мимоволі робиш ті самі жести, які робить перед початком гри кожна дитина, яка виголошує лічилку серед п'яти чи шести своїх однолітків». А потім відразу ж дається образ буржуя - батька Петра. Свідомо збільшуючи, перебільшуючи окремі сторони характеру цього персонажа, поет разом з тим прагне до того, щоб образ не втрачав своєї конкретності, не порушував звичних для дітей уявлень про добро і зло:
- Петін тато і, як важливий пан,
- був преважно: в цілому будинку
- в будинку жив п'ятиповерховому жив один.
- Полюбіть, діти, праця - як написано тут. захищайте
- всіх, хто слабкий, від буржуевих лап. Ось і виросте
Важливо, що це звернення не виглядає у Маяковського нудним мораллю, тому що діти були вже підготовлені до нього розвитком усіх подій в казці. Як вже зазначалося вище, в якості основних поет використовує прийоми контрасту і гіперболізації вчинків і дій героїв. Особливу увагу слід звернути на роль художньої деталі у вірші. Маяковський чудово знає Новомосковсктеля, його інтереси, життєвий досвід. Саме звідси і «народилися» такі знахідки, як «сто кошиків несе прислуга» (діти найчастіше уявлення про множинність висловлюють цифрою 100), «з'їсть і ручкою мамі махає» (характерний дитячий жест), Петін тато «в крамниці Сластьон торгував» ( у дітей уявлення про благополуччя в родині зв'язується з наявністю або відсутністю солодощів), батько Сіми «колесо знайшов і радий - зробив Сімі самокат» (улюблена дитяча іграшка).
Необхідно також відзначити, що перші дві частини казки позбавлені дії, вони статичні: поетові важливо, щоб юні Новомосковсктелі зрозуміли суть характерів батьків Петі і Сіми, це готує їх до сприйняття тих незвичайних подій, які відбудуться в наступних розділах. Особливий динамізм події набувають з того моменту, коли Петя Буржуйчіков, жбурнувши цуценя, розквасив йому «ніс і четверо колін»: Раптом, звідки не візьмись, сто ворон злітають вниз. Весь вискалений, шакал через ліси прішагал. Використовуючи традиційні форми народної казки, Маяковський бичує в очах дітей щось чуже новому суспільству, що залишилося йому «у спадок» від буржуазного побуту і моралі. У той же час дуже природно, не впадаючи в повчальність, він стверджує щось нове, що принесла з собою революція, славить працю, спрямовану на благо суспільства, людяність, велич справжньої дружби, колективізм.
2. Образи дітей у віршах.
А між тим Маяковський і справді володів високим педагогічним мистецтвом - мистецтвом виховувати і великих і маленьких. Він писав не для того, щоб його віршами милувалися, а для того, щоб вірші працювали, вривалися в життя, переробляли її.
У будь-якій дитячій книжці - будь то казка, пісенька або ланцюг смішних і завзятих підписів під картинками - Маяковський так само смів, так само чесний, прямий і серйозний, як і в своїй поемі "Добре!" або "На повний голос".
І в той же час, працюючи над віршами для дітей, він ніколи не забував, що його Новомосковсктелі - маленькі, всього по коліно йому ростом.
Обережно, стримуючи свій громовий голос, як би не бажаючи налякати хлопців, він розмовляє з ними про важливі матерії - жартівливо, ласкаво, шанобливо;
Крихітка син до батька прийшов,
і запитала крихітка:
- Що таке добре
і що таке погано?
Маяковський говорить з дітьми без жодної поблажливості. Його відповідь маленькому трусу, маленькому ледареві або нечупара сувора і нещадна. Його похвала тим, хто її гідний, небагатослівна і виразна, як похвала командира:
Хоробрий хлопчик, - добре,
в житті знадобиться.
"Вірші дітям" займають в зборах всіх віршів Маяковського особливе і значне місце. Ці вірші можуть ще багато чому навчити дітей так, мабуть, і дорослих.
3. Своєрідність поетичної манери, сатира і гумор, ліризм, поєднання ігрових і дидактичних елементів.
З появою віршів Маяковського для дітей критика поставилася до них по різному. Були і захоплені відгуки про небувалі в дитячій літературі творах, але були і негативні, різко засуджують виступи критиків. Роки, що пройшли з тих пір, показали в повній мірі і новаторство дитячої поезії Маяковського, і те, що не всі його вірші для дітей витримали випробування часом. І сам поет знав, що не всі його твори «залишаться живими для дітей назавжди, тому що самим складом своєї душі не міг усунути теми, уникати прикмет часу», які були важливі, коли писалися вірші, але втрачали гостроту в міру розвитку суспільно політичному житті країни.
Поет говорив: «З особливим задоволенням працюю над дитячими книжками. Моя мета - вселити дітям деякі самі елементарні громадські поняття, але, зрозуміло, я роблю це дуже обережно. Скажімо, - розповідь про конячку на коліщатках. Я користуюся нагодою, щоб пояснити дитині, скільки людей працювало, щоб таку конячку зробити. Таким чином, дитина отримує уявлення про громадський характер праці ». У поезії для дітей поет залишався агітатором і пропагандистом. Місцем його спілкування з представниками нового покоління була бібліотека, редакція, стадіон. Темперамент борця, полум'яного оратора, переконаного революціонера проявляється і в його книгах для дітей.
- Кличе книжечка моя:
- Діти, будьте, як маяк!
- Пам'ятай про школу
- тільки з нею станеш
- будівельником
- радісних днів!
- Полюбіть, діти, праця, як написано тут.
- Ось і виростите
- справжніми силач!
Поет переконує, не боячись висловлювати відкриту, що б'є прямо в ціль мораль. У ній немає сухого дидактизму і резонерства. Кінцівки віршів звучать як гасло - вимогливий заклик до дії. Створюючи лірику для дітей, Маяковський прагнув по-новому розкрити тему, враховуючи дитячий кут зору на світ. Він прекрасно розумів, що в творі для маленьких Новомосковсктелей є свої секрети. Багато запозичив поет з українського фольклору. У «Казці про Петю, товстому дитині, і про Сімі, який тонкий» широко використані елементи традиційної казки і гротескної літератури. Вірші «Гуляємо» і «Що таке добре і що таке погано?» Перегукуються з дидактичними книжками-картинками минулого, з книгами його дитинства. «Що ні сторінка - те слон, то левиця», яку поет почав писати в Нью-Йоркському зоопарку, нагадує твір С. Маршака «Дітки в клітці». «Крокодил» К. Чуковського теж багато підказав Маяковському. Використання фольклорних прийомів і досягнень кращих поетів говорить про серйозну роботу поета над дитячим репертуаром поезії, про його бажання увійти в світ дитини. Порівняйте два опису Парижа - для дорослих ( «Місто») і для дітей ( «Прочитай і катай в Париж і Китай»).
Человекутруда Маяковський протиставляє нероб і різко висміює лінь і дармоїдство, наприклад у вірші «Історія Власа, ледаря і лобуря», яке за силою сатиричного образу досі є одним з кращих в поезії для дітей. Виховне значення його важко переоцінити: показавши шлях героя від небажання вчитися до невміння працювати, поет дав дітям справжнє урок моральності. У 1925 році Маяковський написав для дітей «Казку про Петю, товстому дитині, і про Сімі, який тонкий». Вона починається веселим ігровим зачином в стилі фольклорних лічилок:
- Жили були
- Сіма з Петром. Сіма з Петром
- були діти. Петі 5,
- а Сімі 7 - і 12 разом всім.
У сатиричних гротескних образах жадібного, егоїстичного «злюки» Петі Буржуйчікова і його батьків поет висміяв огидний буржуазний побут і звичаї:
- Петя взяв варення у вазі, прямо в вазу мордою лазить.
- Брудний він, по-моєму, як відро з помиями.
Петі Буржуйчікову поет протиставляє Сіму - «друга дитячих народом», захисника «слабкого і чотирилапими». Сміх, дитячі запал відчувається в казці, вона насичена живими дитячими діалогами, словами і виразами з повсякденної мови дитини 20-х років: «трудиться наввипередки», «догори ногами», «роззява», «злюня», «ось так диво, диво -ю до"…
Використовуючи традиції як народної, так і літературної казки, Маяковський створив одну з перших радянських казок для дітей гострого політичного змісту. У тому ж році Маяковський пише для малюків розповідь у віршах «Що таке добре і що таке погано?». Темапроізведенія розкрита в формі серйозної, ніжної, жартівливій розмови батька з сином, побудованої за принципом контрастного зображення: погана погода протиставляється хорошій, бруднуля - охайному хлопчикові, боягуз - хороброму, ледар - трудівника, злий - доброму. Повчання пом'якшено лагідною усмішкою поета, його жартом. «З дітьми він був завжди ніжний і делікатний», - згадував Микола Чуковський. Поезія Маяковського розповідає дітям про величезне розмаху соціалістичного будівництва, про зростання культури. Він закликає піонерів до роботи, до навчання, до боротьби за свободу.
4. Практичне завдання.
Розповідь про поета. доступний старших дошкільників.
Володимир Маяковський народився в 1893 році на Кавказі в родині лісничого. Вільне дитинство в селі Багдаді серед вкритих лісами гір, під щедрим південним сонцем, рано пробудило у хлопчика поетичне почуття. Він любив вірші, добре малював, любив далекі поїздки. Події першої російської революції (1905) залишили помітний слід в біографії майбутнього поета. Учень другого класу гімназії Володя Маяковський брав участь у революційних виступах молоді, знайомився з соціал-демократичною літературою. Після смерті батька сім'я переїхала в Москву. Майбутній поет займався революційною діяльністю, працював пропагандистом серед робітників, тричі був заарештований
Маяковський писав і вірші дітям. Особливе місце серед них займає вірш "Що таке добре і що таке погано" (1925).
Таким чином, відмовившись від розповіді про саме свято, поет обирає інший шлях: викликати у нас радісне відчуття весни, свята всім строєм вірші.
«Ким бути?» По суті справи, у всіх творах Маяковського для дітей центральною темою завжди була тема праці, тема людини-трудівника.
Поема для дітей «Ким бути?» Як би завершує розвиток цієї теми в дитячих віршах поета. Він веде серйозну розмову з дітьми, яким «буде і сімнадцять», про те щоденному, величезному праці, яким зайняті дорослі. Поет прагне ввести нас у великий світ трудового життя, показати йому, що «всі роботи гарні - вибирай на смак!» Але побудови «Ким бути?» Являє собою серію поетичних замальовок різних професій і людей - представників цих професій - столярів, теслярів, інженерів , лікарів, льотчиком, кондукторів і т. д. Не боячись спеціальної термінології (а її дуже багато в поемі!), Маяковський знайомить нас зі специфікою праці, зі значенням тієї чи іншої професії. Центральне місце в вірші займає опис великого заводу, де «робота будь-якого потрібна однаково». Сам Маяковський надавав цьому опису особливого значення і намагався захопити їм нас Так, жартівливо-розмовна інтонація попередньої картини ( «і тоді у вас до весілля все, звичайно, заживе») змінюється призовної, лозунгової:
Він знайомить нас з етапами роботи, з машинами, які прийшли на допомогу людині.
Показуючи складні для розуміння дошкільника процеси праці, поет постійно наближає свою розповідь до світу дитини, до його життєвого досвіду. Так, в будинку у нього «заживуть хлопці ... зручно і просторо», доктор лікує дітей ( «і дітям я лечу хвороби»), в трамваї кондуктор пропонує брати «квитки» і «великим і дітям». Таких прикладів можна навести дуже багато. Вірш передає не тільки пафос праці - воно формує у дітей сьогодення, творче ставлення до нього, виховує любов до цього великого блага життя і до людини, перетворюючого світ.
У творчому доробку Маяковського для дітей втілені морально-естетичні ідеали життя радянських людей. Він перший виступив з острополітіческімі творами для дітей. У його віршах живе і діє господар країни, народжений революцією. Поетична форма віршів багатьма рисами пов'язана з творчо осмисленими традиціями фольклору. Всі ці риси забезпечили довге життя віршам Маяковського, написаним для дітей. Розвиток дитячої поезії немислимо без освоєння спадщини Маяковського.
Так, послідовно спираючись на свій досвід агітаційно-поетичної роботи для дорослих і творчо використовуючи фольклорні традиції, Маяковський в дитячій поезії стверджує нову соціалістичну мораль, що йде корінням в народну грунт.
Щоб досягти справжньої художності віршована підпис повинна виконувати як мінімум дві функції: по-перше, бути лаконічною; по-друге, бути, як висловлювався К.І. Чуковський, графичной, тобто давати матеріал для творчої уяви художника. Адже в цьому жанрі єдність тексту і малюнка має бокові гостротою.
В. Маяковському вдалося не тільки освоїти цей жанр дитячої книжки, а й оновити його, вдосконалити не тільки в області змісту, а й форми.
1.В.М. «Казка про Петю, товстому дитині, і про Сімі, який тонкий». Ю. Попова.
2. Ебін Ф.Е. Маяковський дітям / Ф. Е. Ебін.-М., 1966