Психологія - проблема адаптації дітей до дитячого садка
Проблема дитячого садка - добре це чи погано, віддавати або не віддавати - рано чи пізно виникає в сім'ї. Актуальність проблеми майже не залежить від рівня добробуту сім'ї і від зайнятості батьків, кожен з яких має свій власний досвід і свою особисту думку про переваги і недоліки дитячих дошкільних установ.
Для того щоб дитина могла швидко і безболісно адаптуватися до умов дошкільного закладу, необхідно готувати його до вступу в дитячий сад. В цьому ми неодноразово переконувалися, консультуючи батьків і дітей з приводу адаптації до дитячого садка.
Батьки не завжди в належній мірі усвідомлюють, що, приходячи в дитячий сад, дитина потрапляє в інші умови, що істотно відрізняються від домашніх.
Дітям важко звикати до нового закладу, незнайомим
одноліткам, вимог з боку дорослих, режимним моментам.
Батьки відчуває тривогу за свою дитину, і також звикають до вимог дитячого саду. А вихователям часом непросто знайти підхід до дітей та їхніх батьків.
Невиконання основних педагогічних правил при вихованні дітей призводить до порушень інтелектуального, фізичного розвитку дитини, виникнення негативних форм поведінки.
Адаптація (від лат. - пристосовувати) - в широкому сенсі - пристосування до мінливих зовнішніх і внутрішніх умов.
Адаптацію в умовах дошкільного закладу потрібно розглядати процес входження дитини в нову для нього середовище і хворобливе звикання до її умов.
Психологічна готовність дитини до ДОП - це один з найважливіших підсумків психічного розвитку в період дошкільного дитинства.
Підготовка дітей до вступу в ДНЗ та прогнозування адаптації до нього.
Як визначено науковими дослідженнями найоптимальніший вік для адаптації в ДНЗ - 6 місяців, поки у дитини ще не виробився стереотип на домашні умови. А сама критична ситуація для адаптації - це вік від 6 місяців до 1 року 6 місяців.
Адаптація є активним процесом, що призводить або до позитивних (адаптивність, тобто сукупність всіх корисних змін організму і психіки) результатами, або негативним (стрес). Дитина в період адаптації - жива стресова модель.
виділяються два основних критерії успішної адаптації: внутрішній комфорт (емоційна задоволеність) і зовнішня адекватність поведінки (здатність легко і точно виконувати вимоги середовища).
Існує ряд критеріїв, за якими можна судити, як адаптується дитина до життя в організованому дитячому колективі.
Основні критерії адаптації дитини до умов ДОП.
До основних критеріїв адаптації відносяться:
• поведінкові реакції;
• рівень нервово - психічного розвитку;
• захворюваність і перебіг хвороби;
• головні антропометричні показники фізичного розвитку (ріст, вага).
Розрізняють ступеня тяжкості проходження адаптації до дитячого садка:
1. легка адаптація:
-тимчасове порушення сну (нормалізується протягом 7-10 днів);
-апетиту (норма після закінчення 10 днів);
-неадекватні емоційні реакції (капризи, замкнутість, агресія, пригнічений стан і т.д.), зміни в мовній, орієнтовною і ігрової активності приходить в норму за 20-30 днів;
-характер взаємин з дорослими і рухова активність практично не змінюються;
-функціональні порушення практично не виражені, нормалізуються за 2-4 тижні, захворювань не виникає. Основні симптоми зникають протягом місяця (2-3 тижні нормативно).
2. Середня адаптація: всі порушення виражені більше і тривало. сон, апетит відновлюються протягом 20-40 днів, орієнтовна діяльність (20 днів), мовна активність (30-40 днів), емоційний стан (30 днів), рухова активність, що зазнає значних змін, приходить в норму за 30-35 днів. Взаємодія з дорослими і однолітками не порушується. Функціональні зміни чітко виражені, фіксуються захворювання (наприклад, гостра респіраторна інфекція).
3. Важка адаптація (від 2 до 6 місяців) супроводжується грубим порушенням всіх проявів і реакцій дитини. Даний тип адаптації характеризується зниженням апетиту (іноді виникає блювота при годуванні), різким порушенням сну, дитина нерідко уникає контактів з однолітками, намагається усамітнитися, відзначається прояв агресії, пригнічений стан протягом довгого часу (дитина плаче, пасивний, іноді відбувається хвилеподібна зміна настрою) . Зазвичай видимі зміни відбуваються в мовної і рухової активності, можлива тимчасова затримка в психічному розвитку. При важкої адаптації, як правило, діти хворіють протягом перших 10 днів і продовжують повторно хворіти протягом всього часу звикання до колективу однолітків.
4. Дуже важка адаптація: близько півроку і більше. Постає питання, - чи варто дитині залишатися в дитячому садку, можливо, він «несадовскіх» дитина.
Однак хоч би як готували дитину до ДНЗ, все одно він, особливо в перші дні, знаходиться в стані стресу.
Впливає на адаптацію тип темпераменту дитини. Помічено, що швидко звикають до нових умов сангвініки і холерики. А ось флегматикам і меланхолікам доводиться туго. Вони повільні і тому не встигають за темпом життя дитячого саду: не можуть швидко одягнутися, зібратися на прогулянку, поїсти, виконати завдання. Їх часто підганяють, причому не тільки в садку, але і вдома теж, не даючи можливість побути з собою.
Практика показує, що основними причинами важкої адаптації до умов ДОП є:
-відсутність в сім'ї режиму, що збігається з режимом дошкільного закладу,
-наявність у дитини своєрідних звичок,
-невміння зайняти себе іграшкою,
-відсутність елементарних культурно-гігієнічних навичок,
-відсутність досвіду спілкування з незнайомими людьми.
Розглянемо фактори, що впливають на адаптацію це:
- вік дитини;
- стан здоров'я;
- рівень розвитку;
- характеристика нервової системи;
- вміння спілкуватися з дорослими і однолітками;
- сформованість предметної та ігрової діяльності;
- наближеність домашнього режиму до режиму дитячого садка.
Адаптаційний період можна умовно розділити на кілька етапів:
I етап - підготовчий.
Його слід починати за 1-2 місяці до прийому дитини в дитячий сад. Завдання цього етапу - сформувати такі стереотипи в поведінці дитини, які допоможуть йому безболісно долучитися до нових для нього умов.
Корекцію необхідно провести в домашніх умовах, і робити це слід поступово, не поспішаючи, оберігаючи нервову систему дитини від перевтоми.
Необхідно звернути увагу на формування навичок самостійності. Дитина, яка вміє є, самостійно одягатися і роздягатися, в дитячому саду не буде відчувати себе безпорадним, залежним від дорослих, що позитивно позначиться на самопочутті. Уміння самостійно зайняти себе іграшками допоможе йому відволіктися від переживань, на деякий час згладити гостроту негативних емоцій.
Як тільки в сім'ї порахують, що всі ці завдання успішно вирішені і малюк підготовлений до приходу в ДОУ, настає наступний етап - в роботу включається педагог, який безпосередньо буде працювати з дитиною в дитячому саду.
Головне завдання даного етапу - створення позитивного образу вихователя. Батьки повинні розуміти важливість цього етапу і намагатися встановити з вихователем доброзичливі відносини.
Вихователь, дізнаючись дитини, зі слів батьків, зможуть знайти підхід до дитини значно швидше і точніше, а дитина свого часу почне довіряти вихователю, відчуваючи при цьому почуття фізичної і психічної захисту.
III етап - заключний.
Дитина починає відвідувати дитячий садок по 2-3 години в день. Потім дитину залишають на сон. Слід пам'ятати, що в процесі звикання в першу чергу нормалізуються настрій, самопочуття дитини, апетит, в останню чергу - сон.
Заходи, що полегшують адаптацію.
Необхідно заздалегідь готувати дитину до вступу в дитячий заклад.
Для батьків;
Вироблення єдиних вимог до поведінки дитини, узгодження дій на нього вдома і в ДОУ - найважливіша умова, що полегшує йому адаптацію до зміни в способі життя.
Умови успішної адаптації.
Для того щоб процес звикання до дитячого саду не затягувався, необхідно наступне:
1. Створення емоційно сприятливої атмосфери в групі.
Для створення емоційно сприятливої атмосфери в групі не-
обходимо сформувати у дитини позитивну установку, бажання йти в дитячий сад. Це залежить, в першу чергу, від уміння і зусиль вихователів створити атмосферу тепла, затишку і доброзичливості в групі. Якщо дитина з перших днів відчує це тепло, зникнуть його хвилювання і страхи, набагато легше піде адаптація. Практично будь-який малюк в перший час відчуває дискомфорт від розмірів групової кімнати та спальні - вони занадто великі, не такі, як вдома. Щоб дитині було приємно приходити в дитячий сад, потрібно "одомашнити" групу. Візуально зменшити приміщення, зробити його більш затишним, красиві фіранки на вікнах, бордюр по верхньому краю стіни.
Меблі краще розмістити таким чином, щоб вона утворювала
маленькі "кімнатки", в яких діти відчувають себе комфортно. Добре, якщо в групі є невеликий "будиночок". Бажано поруч з "будиночком" розмістити живий куточок. рослини і
взагалі зелений колір сприятливо впливають на емоційний стан людини.
Необхідний в групі спортивний куточок, який задовольняв би потребу дітей у русі. Куточок слід оформити так, щоб у дитини з'явилося бажання займатися в ньому.
Психологи і фізіологи встановили, що изодеятельности для дитини не тільки і не стільки художньо-естетичне дійство, скільки можливість виплеснути на папір свої почуття. Куточок ізотворчества з вільним доступом дітей до олівців і папері допоможе вирішувати цю проблему в будь-який час, як тільки у малюка виникне потреба виразити себе. Особливе задоволення доставляє дітям малювання фломастерами - маркерами, на прикріпленому до стіни аркуші паперу. Уважному вихователю колір, який обраний для малюнка, допоможе зрозуміти, як в даний момент на душі у дитини - тоскно і тривожно або, навпаки, світло і радісно.
Заспокійливо діють на дітей гри з піском з водою. Такі ігри мають великі розвиваючі можливості, але в період адаптації головним є їх заспокійливу і розслаблюючу дію.
Проблеми зі сном викликані не тільки внутрішнім напруженням, а й навколишнім оточенням, в домашній. Дитина відчуває себе незатишно у великій кімнаті, метушня інших дітей відволікає, не дає можливості розслабитися і заснути.
Така проста річ, як приліжкова фіранка, може вирішити ряд
проблем: створити відчуття психологічного комфорту, захищеності, надати спальні більш затишний вигляд, а головне - ця фіранка, яку пошила і повісила при дитині мама, як і улюблена іграшка, з якою він лягає спати.
У період адаптації треба тимчасово зберегти звичні для дитини прийоми виховання, навіть якщо вони суперечать встановленим в дитячому саду правилам. Перед сном малюка можна покачати, якщо він до цього звик, дати іграшку, посидіти поруч, розповісти казку і т.п.
Ні в якому разі не можна насильно годувати або укладати спати, щоб не викликати і не закріпити на довгий час негативного ставлення до нової обстановки.
Необхідно всіляко задовольняти надзвичайно гостру в період
адаптації потреба дітей в емоційному контакті з дорослим.
Ласкаве поводження з дитиною, періодичне перебування малюка
на руках дає йому відчуття захищеності, допомагає швидше адаптуватися.
Маленькі діти дуже прив'язані до мами. Дитині хочеться, щоб мама весь час була поруч. Тому дуже добре мати в групі "сімейний" альбом з фотографіями всіх дітей групи і їх батьків. У цьому випадку малюк в будь-який момент зможе побачити своїх близьких.
2. Робота з батьками, яку необхідно починати до надходження дитини в садок.
Необхідна умова успішної адаптації - узгодженість
дій батьків і вихователів. Ще до вступу малюка в групу вихователям слід встановити контакт з сім'єю. Все звички і особливості дитини відразу з'ясувати складно, але в ознайомчої бесіди з батьками можна дізнатися, які характерні риси його поведінки, інтереси і схильності.
Доцільно рекомендувати батькам в перші дні приводити дитину тільки на прогулянку, так йому простіше познайомитися з вихователями та іншими дітьми. Причому бажано приводити малюка не тільки на ранкову, але і на вечірню прогулянку, коли можна звернути його увагу на те, як мами і тата приходять за дітьми, як вони радісно зустрічаються. У перші дні варто приводити дитину в групу пізніше 8 години, щоб він небув свідком сліз і негативних емоцій інших дітей при розлученні з мамою.
Батьки, віддаючи дитину в дитячий сад, відчувають тривогу за її долю. Чуйно вловлюючи стан і настрій своїх близьких, особливо мами, дитина теж тривожиться.
Тому завдання вихователя - заспокоїти, перш за все, дорослих:
запросити їх оглянути групові приміщення, показати шафка, ліжко, іграшки, розповісти, чим дитина буде займатися, у що грати, познайомити з режимом дня, разом обговорити, як полегшити період адаптації.
У свою чергу батьки повинні уважно прислухатися до порад педагога, приймати до уваги його консультації, спостереження та побажання. Якщо дитина бачить хороші, доброзичливі відносини між своїми батьками і вихователями, він набагато швидше адаптується в новій обстановці.
3. Правильна організація ігрової діяльності в адаптаційний
період, спрямована на формування емоційних контактів "дитина - дорослий" і "дитина - дитина".
Основне завдання ігор в адаптаційний період - формування
емоційного контакту, довіри дітей до вихователя. Дитина повинна побачити в воспитателе доброго, завжди готового прийти на допомогу людини (як мама) і цікавого партнера в грі. Емоційне спілкування виникає на основі спільних дій, які супроводжуються посмішкою, лагідною інтонацією, проявом турботи до кожного малюка.
Перші ігри повинні бути фронтальними, щоб жодна дитина не відчував себе обділеним увагою. Ініціатором ігор завжди виступає дорослий. Ігри вибираються з урахуванням ігрових можливостей дітей, місця проведення і т.д. Наприклад: "Прийшов Петрушка", "Видування мильних бульбашок", "Хоровод", "Догонялки", "Сонячні зайчики", і т.д.
Особливої уваги і індивідуальному підході потребують боязкі,
сором'язливі діти, які відчувають себе дискомфортно в групі. Полегшити їх душевний стан, підняти настрій можна "пальчиковими" іграми.
Крім того, ці ігри навчають узгодженості і координації рухів: "Хто в кулачку", "Гра з кистями рук" і т.д.
Такі ігри, як "Книжка - вгадай-ка", "Разом з ведмедиком", "Креслимо
різні фігури "," Ігри з лялькою »не тільки підбадьорять боязкого і розвеселять плаче, але і заспокоять занадто расшалившегося, переключать увагу і допоможуть розслабитися розсерджений, агресивному дитині.
Згладити адаптаційний період допоможуть фізичні вправи і
гри, які можна проводити по кілька разів на день. Також слід створювати умови для самостійних вправ: пропонувати малюкам каталки, машинки, м'ячі.
Якщо діти не розташовані в даний момент до рухливих ігор,
можна почитати їм казку або пограти в спокійні ігри.
Значною мірою допоможуть адаптуватися ігри, що розвивають
навички виконання повсякденних обов'язків, що виробляють відповідальність.
Безумовно, в проведенні будь-якого процесу головна роль належить вихователю. Створюючи у дитини позитивне ставлення до всіх процесів, розвиваючи різні вміння, відповідні віковим можливостям, формуючи потребу в спілкуванні з дорослими і дітьми, він забезпечує рішення освітньо-виховних завдань вже в період звикання дитини до нових умов і ті самим прискорює і полегшує перебіг адаптаційного процесу .
Результат адаптації.
Тривалість адаптації залежить від індивідуальних особливостей кожного малюка, від правильного підходу дорослих до звикання дітей. Якщо дитина активна, комунікабельний, допитливий, його адаптація проходить порівняно легко і швидко.
Інший малюк повільний, шум і голосні розмови дратують його, він не вміє сам є, роздягатися. Такій дитині необхідний більш тривалий термін адаптації.
Адаптаційний період вважається закінченим, якщо:
• Дитина їсть з апетитом;
• Швидко засинає, вчасно прокидається;
• Емоційно спілкується з оточуючими.
• Грає.
Таким чином, перш ніж відправити репбенка в дитячий сад необхідно перевірити, як легко він зможе до нього адаптуватися і як зробити так, щоб процес адаптації пройшов якомога легше, бажано у дитячого психолога.