Програма вокального гуртка - Домисолька
Духовне життя дитини повноцінна лише тоді, коли він живе в світі гри, казки, музики, фантазії, творчості.
Без цього він - засушений квітка.
Дошкільна дитинство - період бурхливого розвитку уяви, фантазії, найважливіших якостей творчої особистості. У віці 4 - 7 років потреба дітей проявляти себе у творчості величезна. Дуже важливо на дошкільному етапі розвитку особистості визначити здатність і талановитість дітей, створити їм умови для самовираження, дати необмежені можливості проявити себе у всіх видах музичної творчості.
У дошкільному віці активно розвиваються спеціальні здібності дітей, перш за все музичні. Дошкільна дитинство створює сприятливі умови для їх формування. Дошкільник включений в усі різноманіття художніх видів діяльності. Він співає, танцює. Це створює можливість для прояву спеціальних здібностей, в тому числі музичних. Вищим проявом здібностей є ТАЛАНТ. Можливість висловити свої почуття в пісні і танці, уважно слухаючи музику, у величезній мірі сприяє емоційному, духовному, фізичному розвитку дошкільника. Поєднання духовного і фізичного необхідно для розвитку особистості дитини. Спів сприяє розвитку мови. Слова вимовляються протяжно, співуче, що допомагає чіткому вимові окремих звуків і складів,
воно об'єднує дітей загальним настроєм, вони привчаються до спільних дій.
Спостерігаючи за дітьми в ДНЗ я помітила, що у дітей не досить сформована музична культура, діти замкнуті, рухова і вокальна активність слабка. Тому, з'явилася актуальна необхідність у розробці додаткової програми, яка допоможе в роботі з дітьми, для розвитку вокально-творчих здібностей.
Дана програма допоможе сформувати у дошкільнят навички вокальної техніки з елементами хореографії, а також морально-вольові якості особистості: наполегливість в досягненні результату, витримку, вміння контролювати свої рухи, діяти в колективі. Програма забезпечує зміцнення фізичного, психічного та психологічного здоров'я дітей.
Дана програма спрямована на розвиток у вихованців ДНЗ вокальних даних, творчих здібностей, виконавської майстерності.
Додаткова програма відповідає вимогам:
- Типового положення про освітній установі додаткової освіти дітей;
- Конвенції про права дитини;
- Санітарно-епідеміологічних вимог до влаштування, утримання та організації режиму роботи в дошкільних організаціях.
Склад вокально-хорового гуртка формується з урахуванням бажання дітей і результатів діагностики їх вокальних навичок. Вік дітей, які відвідують гурток, - 4-7 років. Наповнюваність групи на заняттях -8-10 дітей.
Мета даної програми
- формування естетичної культури дошкільника; розвиток емоційно-виразного виконання пісень; становлення співочого дихання, правильного звукоутворення, чіткості дикції.
- Формування інтересу до вокальному мистецтву.
- Розвиток умінь співати природним голосом, без напруги; поступово розширюючи діапазон.
- Розвиток музичного слуху, координації слуху і голосу.
- Розвиток умінь розрізняти звуки по висоті;
- Розвиток чистоти інтонування, чіткої дикції, правильного співочого дихання, артикуляції.
- Розвиток умінь співати, виразно передаючи характер пісні.
- Формування співочої культури (правильно передавати мелодію природним голосом, без напруги),
- Удосконалення вокально-хорових навичок
- Формування гарної постави, правильної ходи
- Удосконалення почуття ритму, музичності
- Виховання естетичного смаку, любові до мистецтва, культури
поведінки під час занять, культурно-дозвіллєвої і концертної діяльності.
Програма розрахована на три роки. На занятті має місце як колективна, так і індивідуальна робота. Заняття в вокальному гуртку проводиться 2 рази в тиждень, в музичному залі. Тривалість занять відповідає віковим нормам дітей.
Протягом навчального року планується ряд творчих показів: участь в концертних заходах ДНЗ, ранках, конкурсних виступах.
Основні напрями навчання дітей співу:
1 .Певческая установка і дихання.
Правильне положення корпуса, голови, плечей, рук і ніг при співі сидячи і стоячи. Дихання брати перед початком пісні і між музичними фразами, утримувати його до кінця фрази, не розривати слова.
2. Звуковедення, дикція.
Чітке, ясне вимова слів відповідно до характером творів, короткий і одночасне вимова приголосних у кінці слів. Використання дикційна вправ, скоромовок.
3. Вокальні вправи-виспівування.
Навчити дітей співати струнко в інтонаційному і ритмічному відношенні. Досягненню чистоти інтонування допоможе спів по музичним фразам ланцюжком. Цей прийом дає можливість за короткий час перевірити рівень музичного та співочого розвитку великої кількості дітей, виявити, хто співає правильно, а хто ні. Цей прийом допомагає активізувати роботу дітей, стежити за співом один одного, вчасно продовжити пісню, точно интонируя. Одна з основних завдань - співати активно і індивідуально, з супроводом і без нього. Початкові навички співу a capella повинні бути сформовані на маленьких нескладних попевках і піснях. Виконання a capellaспособствует формуванню у дітей ладового слуху, точного інтонування.
5. Формування виконавських навичок.
Аналіз словесного тексту і його змісту. Виховання навичок розуміння диригентського жесту (вказівки диригента: увага, дихання, початок, закінчення співу), розуміння вимог, що стосуються агогических і динамічних змін.
6. Робота над виконанням хорового твору.
Форми реалізації завдань вокального гуртка
- концертні виступи не рідше 1 раз в квартал;
- участь в творчих конкурсах;
Музичний керівник в процесі навчання дітей співу одночасно виховує у них любов до прекрасного в житті і мистецтві, викликає негативне ставлення до поганого, збагачує духовний світ дитини. У дітей розвивається увага, уява, мислення і мова.
На початку року у всіх вікових групах даються легші завдання, ніж в кінці року; поступово переходять від засвоєного, знайомого до нового, незнайомого.
В процесі навчання співу головну роль грає так звана звукова наочність, конкретне слухове сприйняття різних звукових співвідношень. Інші органи чуття: зір, м'язове почуття доповнюють і підсилюють слухове сприйняття. Основний прийом наочності - це зразок виконання пісні педагогом.
Свідомість тісно пов'язана з розумовою, вольовою активністю дітей, з їх зацікавленістю пісенним репертуаром. Важливе значення для розумової активності дітей має мова дорослого, наявність різноманітних інтонацій в його голосі, виразна міміка, яскраве і художнє виконання пісні.
Вивчені дітьми пісні через деякий час забуваються, якщо їх систематично не повторювати: вокальні вміння втрачаються, якщо діти довго не вправляються в співі. Щоб повторення пісень жодним чином не набридло дітям, треба урізноманітнити цей процес, вносячи елементи нового. Закріплення пісенного репертуару повинно бути не просто механічним повторенням, а свідомим його відтворенням.
Прийоми навчання співу
2. Ігрові прийоми. Використання іграшок, картин, образних вправ роблять музичні заняття більш продуктивними, підвищують активність дітей, розвивають кмітливість, а також закріплюють знання, отримані на попередніх заняттях.
3. Питання про дітей активізують мислення і мова дітей. До їхніх відповідей на питання педагога треба підходити диференційовано, залежно від того, з якою метою поставлено питання і в якій віковій групі.
4. Оцінка якості дитячого виконання пісні повинна залежати від віку дітей, підготовленості. Неправильна оцінка не допомагає дитині усвідомити і виправити свої помилки, недоліки. Треба заохочувати дітей, вселяти в них впевненість, але робити це делікатно.
Кошти, необхідні для реалізації програми:
Форми і методи реалізації програми:
1. Колективна робота;
2. Індивідуальна робота;
4. виспівування по голосам;
5. Вправи, що формують правильну співочу поставу;
6. Дихальна звукова гімнастика;
7. Артикуляційні вправи;
8. Гра на дитячих музичних інструментах;
9. Музично-дидактичні ігри та вправи.
Програма є варіативної, комплексної, т. Е. При виникненні необхідності допускається коригування змісту, форм НОД і часу проходження матеріалу.
1. виспівування. Працюючи над вокально-хоровими навичками дітей необхідно попередньо «виспівувати» вихованців в певних вправах. Починати виспівування попевок (вправ) слід в середньому, зручному діапазоні, поступово транспоніруя його вгору і вниз по півтони. Для цього відводиться не менше 10 хвилин. Час виспівування може бути збільшено, але не зменшено. Завданням попередніх вправ є підготовка голосового апарату дитини до розучування і виконання вокальних творів. Така голосова та емоційна розминка перед початком роботи - одне з важливих засобів підвищення її продуктивності та кінцевого результату.
2. Пауза. Для відпочинку голосового апарату після виспівування необхідна пауза в 1 2 хвилини (Физминутку).
3. Основна частина. Робота спрямована на розвиток виконавської майстерності, розучування пісенного репертуару, окремих фраз і мелодій по нотах. Робота над чистотою інтонування, правильної дикцією і артикуляцією, дихання по фразам, динамічними відтінками.
4. Заключна частина. Спів з рухами, які доповнюють пісенний образ і роблять його більш емоційним і незабутнім. Робота над виразним артистичним виконанням
Зразкове розподіл матеріалу за програмою
вокального гуртка «Домисолька».
Перший рік навчання
розвивати музичну пам'ять, - вчити сольного виконання, - вчити співати виразно в різних темпах, тональностях змінюючи динамічні відтінки
Спів раніше вивчених пісень підгрупою і по одному, спів з рухом, інсценування пісень
«З нами друг» Г. Струве, «Гномики» К. Костіна, «Почемучки» Л.Туркіна, «Я малюю море» М.Тимофєєва, «Кеті і Петя» О.Полякова, «мугикаючи» А. Морозова, «Зелені черевики »С. Гаврилова.
- Бесіда про музику, про музичні інструменти. Розрізняти музичні інструменти за тембром. Дати дітям поняття, що таке вокальна та інструментальна музика, про виразних засобах її передачі. Використовується бесіда, розглядання музичних інструментів.
- Знайомство з симфонічним оркестром. Прослуховування аудіокасети з записами музичних інструментів симфонічного оркестру.
- Поняття про високі й низькі звуки. Нетрадиційне заняття «Подорож до казкової країни».
- Пісенно-ігрове творчість. Музично-дидактичні ігри.
- Навчання грі на музичних інструментах. Використовувати ознайомлення, сприйняття музичних творів для гри.
Робота з батьками.
Консультації на теми:
1. «Як охороняти дитячий голос»
2. «Про колискових піснях і їх необхідності»
3. «Як розвивати музичний слух у дитини»
4. «Музика і діти, музикатерапія»
1. Прояв інтересу до вокальному мистецтву
2. Уміння співати природним голосом, протяжно, а так само сприйняття пісень різного характеру
3. Уміння співати без допомоги музичного керівника.
1. Абелян Л.М. Як рижик навчився співати. - М. «Радянський композитор», 1989 г. - 33
2. Бочев Б. Емоційне і виразне спів в дитячому хорі. Розвиток дитячого голосу. - М .; 1963 г. - 58 с.
7. Запорожець А.В. Деякі психологічні питання розвитку музичного слуху у дітей дошкільного віку. - М .; 1963 г. - 175 с.
8. Кабалевський Д.Б. Програма загальноосвітньої естетичної школи. Музика. 1-3 класи трирічної початкової школи. - М .; 1988 г. - 201 с.
18. Метлов Н.А. Вокальні можливості дошкільнят // Дошкільне виховання / вип. №11. - М .; 1940 р.- 123 с.
21. Навчайте дітей співати. Пісні та вправи для розвитку голосу у дітей 5-6 років / Укладач Т. М. Орлова С. І. Бекина. - М. «Просвещение», 1987 р - 144 с.
22. Яковлєв А. Про фізіологічні основи формування співочого голоса17 // Питання співочого виховання школярів. На допомогу шкільному вчителеві співу. - Л. 1959 г. - 103 с.
