Порозрядне складання двозначних чисел без переходу через розряд
II. актуалізація знань
Організовує усний рахунок з метою актуалізації знань.
1. Арифметичний диктант.
Для чого ми вчимося вважати усно?
Як будемо виконувати завдання?
Запишіть число, в якому 3 дес і 5 од, 7 дес і 4 од.
Запишіть скільки одиниць в числі 27, в чісле48.
Знайдіть суму чисел 20 і 7, 28 і 2.
Знайдіть різницю чисел 90 і 60, 45 і 5.
- Перевірте і оцініть свою роботу.
- Що будемо оцінювати? За якими критеріями будемо оцінювати це завдання?
- Відповідно до критеріїв, оціните свою роботу.
- Подивіться на зразок. 35, 74, 7, 8, 27, 30, 30, 40.
- Порівняйте відповіді в своїй роботі з еталоном, виправте помилки, якщо вони є.
- Оцініть себе ще раз.
- У кого збіглася оцінка? Поставте собі на полях светофорік потрібного кольору.
Відповідають на запитання вчителя за матеріалом попереднього уроку. Виполняютзаданія усного рахунку
Особистісні: усвідомлюють свої можливості в навчанні; здатні адекватно судити про причини свого успіху чи неуспіху в навчанні, пов'язуючи успіхи з зусиллями, працьовитістю.
Пізнавальні: загальнонавчальних - витягають необхідну інформацію з розповіді вчителя; логічні - доповнюють і розширюють наявні знання і уявлення про новий предмет, що вивчається; порівнюють і групують предмети, об'єкти з кількох підстав, знаходять закономірності, самостійно продовжують їх за встановленим правилом
Навіщо ми будемо виконувати це завдання?
Лена стрибнула через скакалку 25 разів, Маша - 35 разів. Скільки стрибків зробили дівчинки разом?
Як ми будемо виконувати це завдання?
- Виберіть дію, яким можна вирішити задачу. Поясніть свій вибір.
- Як ви думаєте, яке завдання ми будемо зараз виконувати?
А для чого ми будемо його виконувати?
- Запишіть вирази в зошит, обчисліть їх значення.
- Оцініть свою роботу. За якими критеріями будемо оцінювати роботу? Оцініть себе.
- Поясніть один одному, як ви виконували обчислення.
- Оцініть один одного за цими ж критеріями.
- Чи у всіх виразах ви вирахували значення? Чому?
- Який вираз викликало утруднення? У чому?
Спробуйте сформулювати тему уроку.
А навіщо нам вчитися складати двозначні числа?
Відповідають на питання
Особистісні: встановлюють
зв'язку між метою навчальної діяльності та її мотивом.
Регулятивні: визначають тему і мети уроку, складають план
і послідовність дій; прогнозують результат і рівень засвоєння знань, його тимчасові характеристики.
Комунікативні: володіють монологічного та діалогічного формами мови
IV. Вивчення нового матеріалу
Обчислюють значення виразів зручним способом.
Пояснюють порозрядному спосіб обчислення значення виразу
Особистісні: усвідомлюють свої можливості в навчанні; здатні адекватно судити про причини свого успіху чи неуспіху в навчанні, пов'язуючи успіхи з зусиллями, працьовитістю.
Усні відповіді.
виконання
завдання в робочому зошиті
відповідають на прості і складні запитання вчителя, самі ставлять запитання, знаходять потрібну інфор-мацію в підручнику; логічні - порівнюють і групують предмети, об'єкти з кількох підстав, знаходять закономірності, самостійно продовжують їх за встановленим правилом; спостерігають і роблять самостійні прості висновки.
Регулятивні: співвідносять виконане завдання зі зразком, запропонованим вчителем; коригують виконання завдання в подальшому; оцінюють виконання свого завдання.
Комунікативні: беруть участь в діалозі
V. Первинне осмислення і закріплення
Виконують поразрядное складання двозначних чисел самостійно
Особистісні: усвідомлюють свої можливості в навчанні.
Пізнавальні: загальнонавчальних - вміють орієнтуватися
в підручнику; відповідають на прості і складні запитання вчителя, самі ставлять запитання, знаходять потрібну інформацію в підручнику; логічні - порівнюють і групують предмети, об'єкти з кількох підстав, знаходять закономірності, самостійно
виконання
завдання в робочому зошиті
- Складіть задачу по круговій схемі.
- Вирішіть складену задачу, використовуючи коротку запис.
Складають завдання по круговій схемі