План-конспект заняття на тему практичні вправи «особистісно орієнтованого взаємодії з

Дитина найбільше потребує вашої любові як раз тоді, коли він найменше її заслуговує ...

Засідання клубу проходить в трененговом режимі. Батьки сидять в колі на стільцях.

Тема: «Практичні вправи« Особистісно орієнтованого взаємодії з дітьми ».

Що таке «Особистісно орієнтованого взаємодії». Особистісно-орієнтовані взаємодії створює таку розвиваюче середовище, де реалізуються індивідуальні інтереси і потреби реальних дітей, ефективно накопичується дітьми особистий досвід.

Особистісно орієнтоване взаємодії - це взаємодії, центром якого є особистість дитини, її самобутність, самоцінність.

Чи давно ми самі були дітьми? Що ми пам'ятаємо з дитинства? Зараз я пропоную Вам виконати кілька вправ без глибокого занурення.

1. Вправа «Дитина в нас». Учасники кидають м'яч один одному з фразою: «Мені здається, в дитинстві я був ... (називайте ті якості, які, на Ваш погляд, було притаманне людині в дитинстві)». У відповідь кожен може або погодитися, або спростувати дане твердження.
2. Вправа «Батьківські установки». Батькам пропонується закрити очі, зробити кілька плавних видихів, згадати свою батьківську сім'ю, своє дитинство:

• Як реагували батьки на Воші пустощі, примхи, проступки? (Згадайте ваші відчуття від дій ваших батьків)
• Як би вони закінчили такі пропозиції:

«Діти погано поводяться тому, що ...» (допомагають, заважають у житті);

«Неслухняний дитина - це ...»;

В ході обговорення диференціюються батьківські установки на «допомагають» (раціональні) і «заважають» (нераціональні).

Як часто ви копіюєте поведінку ваших батьків? Наскільки сильно намагаєтеся уникнути нераціональна поведінка ваших батьків в процесі виховання вашої дитини. Зверніть увагу, які цілі ви переслідуєте при виборі тих чи інших форм виховання своїх дітей, знову зверніть увагу, наскільки вони пропорційні з формами виховання ваших батьків. Суть виховання багатьох поколінь - бажання створити «зручного», «безпроблемного» для себе дитину. Будь-яка наша некомпетентність «включає» знайомі нам з дитинства шаблони батьківської поведінки. Але ж, тепер ми дорослі. Чому б нам не діяти не зі страху, а з «любові».

1. Детальніше розглянемо такі поняття, як:

• Позиція спілкування;
• Дистанція спілкування;
• Простір спілкування.

Батькам пропонується розбитися на пари. Один учасник з пари сідає на підлогу, інший встає перед ним на стілець. Розмовляють (про погоду).

• Чи зручно вам так спілкуватися?

Проробивши ці дії, ви відчули, що бачить дитина, спілкуючись з вами, якими він вас бачить.

Висновок: люди, що знаходяться при спілкуванні в такій позиції, бачать оточуючих і один одного зовсім по - різному. Найкращий контакт встановлюється, коли співрозмовники не тільки бачать один одного, але і коли вони займають рівні позиції в психологічному плані: жоден з них не вважає себе більш значущим, розумним, ніж інший.

• Яка позиція переважає в вашому спілкуванні з дітьми: «Не рівних» або «зверху»?

Якщо переважає позиція «на рівних», значить, ваше спілкування з дітьми може бути віднесено до особистісно орієнтованого.

Батьки сідають на відстані 3-4 метри один від одного. Розмовляють (улюблений колір).

• Чи комфортно вам спілкуватися один з одним? Що ви відчули?

Фізичні незручності приведуть до незручностей психологічним: контакт порушується - бажання говорити пропадає.

Висновок: коли дистанція між співрозмовниками фізично (метрично) велика, контакт між ними порушується. При цьому у дитини може виникнути почуття самотності, занедбаності. Є діти, які люблять і коротку і довгу дистанцію спілкування.

Дистанція спілкування повинна бути такою, щоб забезпечити для учасників контакт і свободу одночасно, свободу діяти так, як вважаєш за потрібне, як хочеться вчинити в даній ситуації, не забуваючи про свободу інших учасників взаємодії.

• Яку дистанцію спілкування віддаєте перевагу ви самі на виробничих нарадах? Ближче до ведучого або подалі від нього?

Але «разом» означає ще й в одному «просторі», яке є загальним, цікавим для кожного з взаємодіючих.

Батькам пропонується розбитися на пари і спробувати розмовляти, відвернувшись від свого співрозмовника, і нехай він зробить те ж саме.

Потім потрібно продовжити розмову, уважно розглядаючи то «простір», яке виявилося перед вашими очима (про меблі в залі).

• Чи зручно вам спілкуватися?

Часто і ми з дітьми знаходимося в різних «просторах», кожен - у своєму. Як знайти спільне «простір», в якому діти і дорослі можуть бути разом?

Було б невірно примушувати дитину «перейти» у «простір» дорослого.

Добре, коли дається час, щоб не різко, а поступово перейти в поки чуже для вас «простір» і освоїтися в ньому.

Ще краще, якщо «простір», в яке вам треба перейти, не зовсім чуже - в ньому є знайомі, приємні вам риси.

В наших силах внести ці риси в ваше спілкування з людьми так, щоб було приємно і їм, і вам.

Особливо важливо, щоб і вам, і дітям хотілося бути разом, в одному «просторі» так, щоб відчувався взаємний контакт, не порушуючи в той же час свободу і рівність позицій.

Іншими словами, щоб ви і діти були «не поруч, і не над, а разом».

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Психологічне висновок щодо проведення діагностичних методик по організації особистісно-орієнтованого взаємодії з дітьми

Важко переоцінити значення розвитку на етапі дошкільного дитинства. На відміну від наступних вікових етапів саме в цей період забезпечується загальний розвиток дитини - свого роду фундамент для люб.

Особистісний ріст дитини в значній мірі залежить не тільки від нього самого, умов середовища і природних задатків, а й від рівня культури його наставника.

Взаємодія педагогів з дітьми як найважливіша умова розвитку дитини раннього та дошкільного віку. Типи взаємодії педагога з дитиною. Способи особистісно-орієнтованого взаємодії педагогів з дошкільнятами.

Взаємодія педагогів з дітьми як найважливіша умова розвитку дитини раннього та дошкільного віку. Типи взаємодії педагога з дитиною. Способи особистісно-орієнтованого взаємодії педа.

Завдання: 1. Формувати навик вибору способу правильної поведінки в різних сітуаціях.2. Виховувати почуття відповідальності за свою поведінку перед ін.

Правила особистісно-орієнтованого взаємодії з дітьми в безпосередньо освітньої діяльності

Особистісно-орієнтоване взаимодействи-е забезпечує розвиток особистості, підтрим-живає індивідуальну неповторність.

"Актуалізація знань вихователів до особистісно - орієнтованого взаємодії з дітьми через нетрадиційні техніки образотворчої діяльності в умовах реалізації ФГОС

У цьому навчальному році поряд з нетрадіціоннимітехнікамі образотворчої діяльності я, як завжди, намагалася здійснювати особистісно - орієнтований підхід у вихованні дошкольніков.Лічнос.

Тема: «Застосування технології особистісно-орієнтованого взаємодії з дітьми в освітній галузі« Художньо - естетичний розвиток »(Музика)

Я надаю досвід роботи по темі: «Застосування технології особистісно-орієнтованого взаємодії з дітьми засобами музичної діяльності». (Досвід роботи заснований на вивченні матеріалів книги «Ті.