Освітня послуга як суспільне благо, публікація в журналі «молодий вчений»
У статті даються визначення освітньої послуги, розкривається поняття освітньої послуги як суспільного блага.
У дослідженнях Данилової Т. В. освітня послуга розглядається як об'єднання результатів освітнього процесу і супроводжуючих йому допоміжних процесів, яка представлена вищими навчальними закладами на ринку освітніх послуг і безпосередньо спрямованих на задоволення встановлених і передбачуваних освітніх потреб конкретного споживача [3, с.21].
За твердженням Бурденко Е.В. під освітньої послугою розуміється «... корисний вид праці, який безпосередньо задовольняє потребу людини в освіті і як матеріально-речовий продукт дозволяє задовольнити освітню потребу людини самостійно (навчальні програми, підручники, посібники та ін.)» [2 , с. 13].
Лукашенко М. розглядає освітню послугу як сукупність доцільної діяльності, яка задовольняє потребу індивіда в освіті, і проміжних освітніх продуктів у формі речі, яка супроводжує таку діяльність [5, с.15].
Отже, освітні послуги надаються як засіб задоволення пізнавальної потреби людини і потреби в професійно-кваліфікаційної підготовки.
У Законі Укаїни «Про освіту» розглядається таке визначення освіти, як «... цілеспрямований процес виховання і навчання в інтересах людини, суспільства, держави, що супроводжується констатацією досягнення громадянином (які навчаються) встановлених державою освітніх рівнів (освітніх цензів)». Так само в законі вказується «право на освіту є одним з основних і невід'ємних конституційних прав громадян Укаїни» [11].
Інакше кажучи, освіту визначається як: «. суспільно значуще благо, під яким розуміється цілеспрямований процес виховання і навчання в інтересах людини, родини, суспільства, держави, а також сукупність придбаних знань, умінь, навичок, ціннісних установок, досвіду діяльності та компетенцій, визначених обсягу і складності ». [7]
Отже, кожна людина є потенційним споживачем освітніх послуг як безкоштовних, які закріплені Конституцією РФ, так і платних, що представляються різними суб'єктами ринку освітніх послуг.
Економіка визначає суспільне благо як то, яке люди споживають, при цьому, не ущемляючи можливість його споживання іншими. Суспільне благо в чистому вигляді зустрічається дуже рідко і зазвичай надається державою.
Якщо розглядати освітні послуги в рамках теорії суспільних благ, то вони є квазігромадськими благами - благами, з приводу яких можливі обмежені виняток і конкуренція [4, с. 37-39].
Освітня послуга як суспільне благо є невиключає тільки до деякого порогового рівня, після якого настає нестача даного блага для всіх, тобто відбувається перевантаження (споживання блага після цього рівня однією людиною буде виключати іншого з споживання або зменшувати можливість споживання).
Іншу позицію займає Якобсон Л. І. який відносить освітні послуги до благ, які мають особливі достоїнствами. Він розглядає освітню послугу як приватне благо, споживання якого суспільство в цілому бажало б зробити обов'язковим для всіх своїх членів.
Для цих благ є характерними позитивні екстерналії. Саме це і буде обумовлювати доцільність їх громадського фінансування. Їх не завжди можливо відокремити від змішаних. З точки зору можливості виключення і ступеня використання даного блага, освіта як сукупність освітніх послуг споживається і використовується строго індивідуально [10].
Споживання освітньої послуги численної частиною суспільства має на увазі підвищення культурного рівня населення, зниження злочинності і розширення перспектив зайнятості суспільства. [9, с. 28].
Суспільних благ відводиться в національній економіці значне місце. Їх адекватна трактування, управління їх виробництвом, розподіл і споживання є запорукою ефективного функціонування і розвитку національної економіки. В даний час серед вчених немає єдиної думки про те, що розуміти під терміном «суспільне благо».
Підтримка знань і освіти як глобального суспільного блага є основним завданням дляУкаіни та міжнародної спільноти, що сприяє поліпшенню якості життя населення.
Отже, суспільні блага - товари, роботи і послуги, покликані задовольняти колективні потреби, які не можна виміряти в грошовій формі і які в зв'язку з цим не може дати ринок.
Основні терміни (генеруються автоматично). суспільне благо, Освітня послуга, освітніх послуг, освітні послуги, і навчання в інтересах людини, виховання і навчання в інтересах, можливість споживання, процес виховання і навчання, освітню послугу, суспільних благ, сукупність освітніх послуг, потреба людини, освітню потребу людини, порогового рівня, глобального суспільного блага, Громадське благо в чистому, Ринок освітніх послуг, споживачем освітніх послуг, ринку освітніх послуг, государ твом освітніх рівнів.