Особистісно-моральні якості соціального працівника
3. Крім діяльності, пов'язаної з його подальшої трудової долею, необхідне включення неповнолітнього. схильного до девіантної поведінки, в значущу для нього і суспільно-корисну діяльність. а не читання йому моралей, нотацій, повчань, настанов. Це складне завдання, так як часто вимагає зміни не тільки ставлення до того чи іншого виду діяльності, а й нормалізацію відносин з колективом дітей. Як показує практика, у важковиховуваних підлітків вільного часу в чотири рази більше, ніж у інших школярів, і настільки ж велика різниця його якісного використання. Якщо благополучні підлітки самостверджуються в навчанні, праці, особистих захопленнях, то для важких підлітків входження в ці сфери обмежена, і надлишок вільного часу стає для них криміногенним фактором, що істотно впливає на моральне обличчя неповнолітнього.
Основними видами діяльності є. індивідуальне консультування;
Крім цього необхідна робота з сім'єю з метою встановлення значущих взаємин між дитиною і батьками, яка передбачає: діагностику педагогічних позицій сім'ї; індивідуальне консультування;
включення батьків в тренінгові групи, спрямовані на навчання ефективному батьківського взаємодії з дитиною.
Слід зазначити, що знання норм моралі ще не означає моральності поведінки, і тому необхідно визнати, що відносно практики професійної діяльності знання зберігають значну самостійність - вони можуть не використовуватися або використовуватися частково в професійній діяльності. У цьому випадку ми можемо навіть мати справу з особистістю так званої «подвійної моралі», яка теоретично може прекрасно орієнтуватися в питаннях моральності, в тому числі і професійної моралі, але не брати до уваги для себе обов'язковим дотримуватися її вимог. Формування і розвиток високої моральності, спроби зробити її органічним, невід'ємним властивістю своєї лич-ності вимагають від фахівця не тільки знань, а й постійної, протягом усієї трудової діяльності і життя, роботи над собою.
Однак моральні переконання мають також відносну самостійність, оскільки в практичній повсякденній діяльності може виникнути ситуація, коли особистість діє всупереч своїм переконанням, оскільки ситуативно. Виникають причини, що здаються більш значимими, ніж власні переконання. У цьому випадку особистість знаходиться в розладі з собою, зі своїми принципами.
Таким чином, моральні знання, переконання і потреба пов'язані з практичною діяльністю, однак вони по-різному обумовлюють її. Найбільш жорстка і стійкий зв'язок спостерігається в разі формування у фахівця нрав-жавної потреби.
Прагнення до самовдосконалення повинно виявлятися не тільки в постійному прагненні фахівця до професійного росту, придбання практичного досвіду, навичок, умінь і нових теоретичних знань, але і в здійснений-вання духовному і моральному, підвищенні своїх моральних якостей і подоланні недоліків, особливо тих, які можуть негативно позначитися на якості його роботи.