Основи психології і педагогіки
Систему освіти можна представити як сукупність взаємопов'язаних освітніх установ, що розрізняються всілякими параметрами, головним чином, рівнем і профілем освіти. У той же час кожне окреме освітній заклад являє собою підсистему загальної системи освіти.
Основними напрямками розвитку сучасної системи освіти є: гуманізація, гуманітаризація, диверсифікація, стандартизація, багаторівневість, фундаменталізація, інформатизація і безперервність освіти.
Гуманізація освіти це орієнтованість на розвиток відносин взаємоповаги і співпраці між педагогами та учнями, збереження і підтримання здоров'я, розвиток почуття власної гідності і особистісного потенціалу.
Диверсифікація освіти є розширення різноманіття навчальних закладів, типів управління та освітніх програм. Стандартизація освіти спрямована на впровадження і реалізацію, головним чином, державного освітнього стандарту, що містить певний набір освітніх навчальних дисциплін.
Під многоуровневостью освіти розуміється поділ навчального процесу на рівні або етапи, де кожен рівень має власні цілі і терміни, а якісна завершеність кожного етапу полягає у видачі відповідних дипломів. Фундаменталізация освіти полягає в поглибленому і розширеному отриманні наукових теоретичних та практичних знань з кожної дисципліни, що вивчається.
Інформатизація освіти на сучасному етапі представляється як прогресуюче використання в процесі утворення нових інформаційних технологій, комп'ютерів та іншої обчислювальної техніки. Безперервність освіти представляється як постійне отримання знань в результаті утворення або самоосвіти протягом усього життя.
В основі егалітарістского підходу покладено ідею зрівнювання або однаковості. Її сенс полягає в тому, що всі діти від народження абсолютно рівні, що на практиці призводить до стримування процвітаючих учнів і слабкому заохочення одних у порівнянні з іншими. Англійський професор Дж. Холден звертає увагу на те, що Егалітарне або зрівняльний освіту надзвичайно небезпечно для справжньої демократизації системи освіти взагалі і для шкільної освіти зокрема. Концепція формально єдиної школи, покладена в основу багатьох реформ двадцятого століття, на його думку, завдала непоправної шкоди учням, оскільки не дозволила врахувати відмінності в їх здібностях.
Антіегалітарістскій підхід на противагу егалітарістского підходу ґрунтується на ідеях плюралізму, варіативності і диверсифікації, тобто різноманітності, загальноосвітньої школи. У той же час він заснований на наступності різних ступенів освіти. Японський професор Такеда масаї в якості відмінних ознак демократичної системи освіти, в рамках цього підходу, називає такі особливості.
По-третє, це відкритість системи освіти, яка трактується як спадкоємність всіх ступенів освіти. По-четверте, це право батьків і учнів на вибір певного навчального закладу, відповідно до власних потреб і установками. І, нарешті, це організація навчального процесу, в результаті якого формується особистість, здатна мислити і працювати вільно і творчо.
Найбільш ефективним напрямком поліпшення якості освіти на сьогодні вважається диференціація системи освіти за типами загальноосвітніх установ, таким як школа, гімназія та ліцей, а також за класами з поглибленим вивченням певних навчальних дисциплін.