Мозковий штурм і його різновиди як ефективна технологія на уроках іноземної мови,
Ключові слова: мозковий штурм, мозкова атака, кругової мозковий штурм, різновиди мозкового штурму, етапи, переваги, обмеження.
Технологія «мозкового штурму» (мозкова атака, «брейнсторминг») добре відома серед викладачів, однак, оскільки її часто використовують на уроках, доцільно уточнити деякі ключові аспекти її проведення. Метод «мозкового штурму» це один з оперативних методів рішень тієї чи іншої проблеми, який ґрунтується на стимулюванні творчої активності учнів. Основною метою «навчального мозкового штурму» є розвиток творчого мислення. Зазвичай, даний вид технології проводиться в групах від 5 до 7 осіб. Учасники «мозкового штурму» пропонують всілякі варіанти вирішення проблеми, з яких вибираються тільки ті ідеї, які можуть бути використані на практиці (в середньому обговорення обмежується за часом - від 1 до 5 хвилин). Число можливих варіантів рішень будь-якої проблеми прямо залежить від обраної теми.
Існують такі різновиди «мозкового штурму»:
1. Метод групового брейнрайтінга. Даний метод найчастіше застосовується в тих групах учнів, в яких вважають за краще обговорювати ідеї в письмовій формі. Учні записують свої ідеї і передають їх іншим учасникам брейнрайтінга, кожний наступний учень розвиває цю ідею або використовує її, як базу, для висунення будь-якої нової ідеї. Даний метод може бути використаний у великих групах. Перевагою даного виду є те, що всі ідеї записані на аркуші паперу можуть бути використані для висунення будь-яких нових ідей. [1; 2; 3]
2. Круговий мозковий штурм встановлює порядок відповідей, які даються по колу, принцип «одна ідея за один раз». Даний метод являє всім рівний шанс для вираження своєї думки, забезпечує активну участь кожного з членів команди, заохочує більш стриманих членів команди і обмежує активність більш домінантних учасників. [1; 2; 3]
3. При використанні методу групового обміну учні розсідаються по колу або за столом і пропонують свої ідеї в швидкому темпі. Такий метод не дозволяє учням довго і наполегливо розмірковувати над ідеями, що притаманне добровільними відповідях.
4. Більш вільними і відкритими варіаціями мозкового штурму є ігровий та рольової. Ігровий штурм проводиться у формі гри - змагання. В даному типі мозкового штурму атмосфера веселощів переважає над конкуренцією, а викладач, в свою чергу, гарантує, що в грі не може бути переможених. Що відносно рольового мозкового штурму, то мається на увазі, що учень ототожнює себе з іншою особою і розглядає рішення проблем з різних точок зору. Даний метод припускають послідовну зміну ролей. [1; 2; 3]
Техніка мозкового штурму може бути використана при навчанні іноземної мови. Для учнів важливо знати, що в такому типі завдання не може бути неправильних відповідей, все, що скажуть, згадають, буде спочатку вважатися вірним. При використанні даної технології, добре розвивається творче і асоціативне мислення, завдяки чому, в пам'яті закріплюються слова, вирази і зникає мовний бар'єр. Така технологія добре підходить для початку вивчення нової теми або ж для закріплення матеріалу за кілька хвилин до кінця уроку. Даний вид діяльності не менш важливий для викладача, так як дає зрозуміти, наскільки добре чи погано учень засвоїв пройдений матеріал (лексику, граматику), але, якщо мозковий штурм використовується на початку досліджуваної теми, він показує, яким словниковим запасом і якими граматичними навичками вже володіє учень, що допомагає зрозуміти, на що викладачеві потрібно звернути увагу.
Етапи використання технології «мозковий штурм» на уроці іноземної мови можуть бути наступними:
2. Під час другого етапу учні повинні обговорювати ідеї і пропозиції в колективі. Необхідно знайти в будь-яку пропозицію вирішення проблеми щось раціональне і спробувати об'єднати їх.
3. На третьому етапі учні повинні вибрати найбільш перспективні ідеї, покладаючись на наявні ресурси. Даний етап можна перенеси на наступний урок.
Наприклад, технологія мозкового штурму може бути використана на предтекстовие етапі, як інтерактивна організація групового обговорення. Перший крок - розминка. Викладач пропонує учням провести мозковий штурм на тему «Teenage life in Britain», яку вони проходили протягом декількох уроків, і назвати якомога більше ідей, які асоціюються у них з цією темою. Слід скласти ментальну карту, серед ідей буде фігурувати «Teenage problems». Другим кроком мозкового штурму буде об'єднання учнів в міні-групи. Викладач чітко говорить проблему, яка потребує вирішення. Наприклад, можна запропонувати провести мозковий штурм в групах по 5 чоловік з проблеми тексту, який належить прочитати учням «Teenage life in Britain». Головне завдання учня - записати свої думки перед тим, як прочитати текст, а після його прочитання, зробити висновок, які проблеми притаманне підліткам в Великобританії, а які властиві тільки подросткамУкаіни.
Незважаючи на безліч переваг «мозкового штурму», є деякі обмеження. Наприклад, якщо використовувати класичний вид групового мозкового штурму, то досягається не вся широта охоплення. При груповому мозковому штурмі учні накопичують безліч ідей, але якщо ж учні в той же самий час будуть займатися мозковим штурмом індивідуально, то їх ідеї виявляться набагато більш представницький. Змішана модель може виправити ситуацію. Кожен з учнів проводить мозковий штурм сам по собі і тільки після цього вносить народилися ідеї до загального списку. Після чого можна провести груповий мозковий штурм, в ході якого і будуть пропонуватися додаткові ідеї. Також в результаті проведеного «мозкового штурму» з'являється безліч цікавих ідей, які потрібно впорядкувати, визначивши найбільш важливі та перспективні. Для того, щоб уникнути конфлікту, через різноманіття можливостей, що відкрилися, потрібно запропонувати учневі вибрати, на його думку, найбільш раціональні ідеї із загального списку і викреслити ті, які йому не до душі.
Мозковий штурм є однією з найбільш широко використовуваних площ ефективною технологією для створення різних варіантів рішень проблем. Творче і дивергентное мислення одне з основних переваг мозкового штурму, завдяки якому народжується велика кількість різноманітних ідей. Також завдяки мозкового штурму розвиваються командні дії, колективна робота, яка сприяє виникненню різноманітних точок зору і підвищення групової згуртованості.
Основні терміни (генеруються автоматично). мозкового штурму, мозковий штурм, «мозкового штурму», суті мозкового штурму, різновиди мозкового штурму, різновидів мозкового штурму, мозкового штурму атмосфера, варіаціями мозкового штурму, Мозковий штурм, рольового мозкового штурму, технологія мозкового штурму, групового мозкового штурму, Техніка мозкового штурму, переваг мозкового штурму, кроком мозкового штурму, кругової мозковий штурм, круговий мозковий штурм, мозковий штурм в групах, групової мозковий штурм, вирішення проблеми.