Леушина а

Такий орієнтуванні можуть сприяти завдання з малювання під диктовку прямих ліній. Наприклад, дітям пропонується накреслити по горизонталі відрізок прямої лінії «довжиною в п'ять клітин» (рис.19), відступивши зліва від краю аркуша паперу на п'ять клітин, а зверху відступивши на десять клітин. Потім накреслити відрізок у вертикальному напрямку, відрахувавши вниз шість клітин, а від кінця вертикальної лінії направо по горизонталі намалювати відрізок прямої лінії в п'ять клітин, після чого знову спуститися вниз по вертикалі на чотири клітини, потім, повернувши наліво, накреслити по горизонталі відрізок в десять клітин і з'єднати початок першої верхньої горизонтальної лінії з кінцем нижньої горизонтальної лінії, порахувати, скільки клітин зайняла остання лінія (10 клітин). Можна запропонувати здогадатися, чому довжина вертикальної лінії зліва складається з десяти клітин. Діти кажуть, що довжина її дорівнює довжині двох ліній, опущених вниз: довжина однієї - шість клітин, а довжина другого - чотири клітини. «Хто здогадається, чому нижню лінію потрібно було намалювати в 10 клітин?» - запитує педагог. Діти зіставляють цю лінію з верхніми і пояснюють вголос.

Такий диктант вправляє дітей в правильному розташуванні ліній на площині, у визначенні напрямку їх руху, в запам'ятовуванні довжин відрізків, виражених умовними мірками - клітинами; питання, поставлені в кінці заняття, розвивають кмітливість, здогадку.

Ознайомлення дітей з цифрами як умовними знаками числа.

Коли діти відносно вільно навчилися рахувати і осмислили значення числа як показника потужності множини, можна знайомити їх з цифрами як з умовними знаками числа, як з символами. Як показує практика, більшість дітей п'яти років добре орієнтуються в цифрах: дізнаються номери автобусів, тролейбусів, будинків, квартир; по цифрам розрізняють грошові знаки та ін. Запам'ятовуючи малюнок цифри, вони аж ніяк не розуміють ще того, що цифра - це умовний знак числа, подібний іншим знакам: + (додати), - (відняти), = (дорівнює),> (більше) , <(меньше) и др. Поэтому знакомить с цифрами целесообразно наряду с другими символическими обозначениями лишь в подготовительной группе. Такое знакомство с элементарной символикой поднимает умственное развитие детей на новый, еще более высокий уровень.