Криза юності (18 - 21 років) для опису кризи юності необхідно вказати вихідні умови його
Для опису кризи юності необхідно вказати вихідні умови його розвитку. При виході в самостійне життя перед молодими людьми відкривається широкий простір докладання зусиль і здібностей. Суб'єктивно - весь світ перед ними, і вони увійдуть в нього тим шляхом, який кожен намітив для себе. У своєму виборі юнаки і дівчата збудували перспективу свого життя. Вихід в самостійне життя починається з реалізації особистих життєвих планів.
Найбільш очевидний прояв кризи юності, переходу до самостійного життя зустрічається у юнаків і дівчат, які не надійшли до вузів або коледжі. Крах надій переживається дуже важко - необхідно знову починати роботу за самовизначенням. Частина дівчат і юнаків наполягають на своєму виборі і відкладають вступ до вузів на наступний рік. Інші вибирають навчальні заклади, де менше конкурс, змінюють свій первісний вибір. Однак цей шлях таїть в собі небезпеку подальшого розчарування.
Свої небезпеки і труднощі підстерігають юнаків і дівчат, які надійшли в навчальні заклади і підтвердили тим самим свої життєві плани. Процес адаптації першокурсників до вузу зазвичай супроводжують негативні переживання, пов'язані з доглядом вчорашніх учнів зі шкільного колективу з його взаємною допомогою і моральною підтримкою; непідготовленість до навчання у вузі; невмінням здійснювати психологічну саморегуляцію власної поведінки і діяльності, які згубно відсутністю звичного, повсякденного контролю педагогів; пошуком оптимального режиму праці та відпочинку в нових умовах; налагодженням побуту і самообслуговування, особливо при переході з домашніх умов в гуртожиток і т.п.
Через недостатність життєвого досвіду молоді люди плутають ідеали з ілюзіями, романтику з екзотикою. У поведінці юнаків і дівчат виявляється внутрішня невпевненість в собі, що супроводжується іноді зовнішньою агресивністю, розбещеністю або відчуттям незрозумілості і навіть поданням про власну неповноцінність.
У студентському віці нерідкі і розчарування в професійній і життєвому виборі, невідповідність очікувань і уявлень про професії і реальністю її освоєння.
Для юнаків та дівчат, які зробили своїм вибором практичну професійну діяльність, труднощі пов'язані насамперед з розбіжністю ідеальних уявлень про умови і зміст діяльності і реальним характером її перебігу. Чим більше розходження, тим сильніше внутрішні переживання і конфлікти. Але для всіх юнаків і дівчат важливо знайти своє місце в суспільстві, побудувати нові відносини з іншими.
У кризі юності молоді люди вперше стикаються з екзистенційним кризою - кризою сенсу життя. Актуальним є питання про сенс життя взагалі і сенс свого життя, про призначення людини, про власний Я. Звідси - інтерес до морально-етичних проблем, психології самопізнання і самовиховання. Відсутність внутрішніх засобів розв'язання кризи призводить до таких негативних варіантів розвитку, як наркоманія, алкоголізм. Крайня форма нездатності впоратися з кризою призводить до суїциду. З протесту проти масовості і знеособленості відносин дорослому житті виростають об'єднання і рухи хіпі, рокерів, панків.
Перехід до дорослого життя, як і всякий перехідний етап, містить в собі внутрішні суперечності, пов'язані з особливостями розвитку особистості. З одного боку, молода людина, початківець самостійне життя в суспільстві, набуває статусу дорослої людини. Але з іншого боку, досвіду «дорослого» життя у нього ще немає, молодій людині ще тільки належить його придбати. Різні «дорослі» ролі засвоюються їм не відразу і не одночасно. Молоді люди намагаються всіляко підкреслити свою самостійність у виборі і прийнятті рішень, однак сам цей вибір нерідко здійснює імпульсивно, під впливом обставин. Він болісно сприймає, коли йому здається, обмежують його самостійність, коли критикують його непродумані рішення, однак внутрішній самоконтроль у нього розвинений ще недостатньо.
Як і всякий критичний період в психічному розвитку, криза юності має свої негативні і позитивні сторони. Негативні моменти пов'язані з втратою налагоджених форм життя - взаємовідносин з іншими, способів і форм навчальної діяльності, звичних умов життєдіяльності - і вступом в новий період життя, для якого немає ще необхідних органів життєдіяльності. Позитивне початок кризи юності пов'язано з новими можливостями становлення індивідуальності людини, формування громадянської відповідальності, свідомого і цілеспрямованого самоосвіти. Початок ступені індивідуалізації (по періодизації В.І.Слободчікова) означає вступ людини в період не тільки вікового (загального для всіх), але і індивідуального становлення.