Конспект з малювання підготовча група «квітка для дюймовочки»
Ірина Макаренко
Конспект з малювання підготовча група «Квітка для Дюймовочки»
Інтеграція освітніх областей:
«Комунікація». «Пізнання». «Художня творчість».
Види дитячої діяльності:
комунікативна, сприйняття художньої літератури, продуктивна, пізнавальна.
1. Продовжувати знайомити дітей з творчістю дитячого казкаря Г. К. Андерсена.
2. Розвивати логічне мислення, пам'ять, зорову увагу, творчу уяву, емпатію.
3. Розвивати творчі здібності, вміння передавати характерні особливості героїв твору Г. К. Андерсена «Дюймовочка».
4. Виховувати любов до художньої творчості.
5. Викликати у дітей творчий інтерес, емоційну чуйність, бажання творити.
1. Вчити дітей створювати сюжетні комунікації на теми літературних творів.
2. Розвивати композиційні вміння, вчити розташовувати зображення по всьому листу.
3. Звертати увагу дітей на співвідношення за величиною різних предметів в сюжеті.
1. Читання твору, і бесіда про те, як і де можна намалювати квітку. Дюймовочку.
2. Розгляд ілюстрацій за твором для того, щоб розкрити художні засоби картин.
3. Навчання малюванню героїв твору. які увійдуть в сюжет.
4. Обігрування уривків з казки.
5. Літературна вікторина за твором Г. К. Андерсена «Дюймовочка».
6. Робота в куточку образотворчої діяльності. розгляд ілюстрацій до однієї казці, виконаних різними художниками, щоб побачити манеру їх зображення.
1. Портрет Г. К. Андерсена.
2. Ілюстрації до казки «Дюймовочка».
3. Картина, де зображена Дюймовочка у квітці.
4. Лялька - чаклунка (добра).
5. Гуаш, пензля, непроливайка, серветки, палітра.
Хід заняття:
Діти сидять на стільцях на килимі півколом, перед ними стоїть мольберт, на ньому портрет Г. К. Андерсена
1 частина заняття:
-Хлопці, давайте сміявся один одному, візьмемося за руки і відправимося в захоплюючу подорож по казці Г. К. Андерсена (показує на портрет, а яка це казка ви здогадайтеся самі. Зараз я загадаю вам загадку:
«З'явилася дівчинка в чашечці квітки,
І була та дівчинка трохи більше нігтики.
В горіховій шкаралупі та дівчинка спала
І маленьку ластівку від холоду врятувала »
- Як добра чаклунка допомогла жінці, щоб у неї була дитина?
(Дала їй чарівне ячмінне зернятко)
- Що виросло з зернятка, яке посадили в квітковий горщик?
- Чому Дюймовочку дали таке ім'я?
(Тому що вона була зростом з дюйм)
- Що послужило Дюймовочку озером. за яким вона плвала на пелюстці тюльпана?
- Хто поцупив колискову разом зі сплячою Дюймовочкою?
- Що можна сказати про жабу і її синочку? Які вони?
(Жахливі, потворні, некрасиві, злі)
- Хто допоміг Дюймовочку піти від жаби?
(Рибки перегризли стебло латаття)
- Хто забрав Дюймовочку з листа латаття?
- Хто так говорив. «У неї тільки дві ніжки! Шкода дивитися! У неї немає вусиків! Яка у неї тонка талія. Фе! Вона зовсім як людина! Як не красиво!
- Куди пішла Дюймовочка після листа латаття?
А потім з лісу взимку?
- До кого прийшла Дюймовочка?
- Вам сподобалася польова миша? Яка вона?
(Добра, привітна, чуйна, господарська.)
- Чим займалася Дюймовочка в будинку у польової миші?
(Прибирала кімнати і Новомосковскла казки)
- Хто прийшов до миші в гості?
- Кого побачила Дюймовочка в коридорі біля крота?
- Чому ластівка не полетіла на південь?
(Поранити крило про терновий кущ)
- Як віддячила ластівка Дюймовочку. за те що вона врятувала їй життя?
(Перенесла Дюймовочку в теплу країну)
- Чим закінчилася казка?
(Дюймовочка зустріла принца ельфів, він запропонував їй стати дружиною і королевою квітів. І ельфи подарували їй прозорі крильця, як у бабки).
Вихователь після кожного відповіді дитини виставляє картинку на мольберті містить відповідь.
Вихователь. Молодці хлопці! Дуже добре ви знаєте цю казку! А тепер давайте відпочинемо!
Физкультминутка. «Герої казок Андерсена»
Я дівчинка Дюймовочка. (Пружинка, руки на поясі)
В гості до вас прийшла.
Від милою доброї ластівки, (повороти тулуба вліво і Привіт вам принесла. Вправо, руки в сторони)
Пролітав веселий жук, (махаємо р. Крилами)
Вийшли качечки на луг, (кроком)
Вітер гілки розгойдав, (качаємо піднятими вгору руками)
Зашепотів у воді очерет, (нахилилися вниз)
І знову настала тиша. (Присіли)
Діти сідають за столи, де все підготовлено для образотворчої діяльності. А дошці висить картинка, де зображена Дюймовочка у квітці.
Вихователь. Хлопці, ми з вами сьогодні згадали казку Г. Х. Андерсена «Дюймовочка».
1. Сюрпризний момент, повідомлення теми:
Лунає стук у двері, вихователь вносить ляльку добру чаклунку. Вона вітається з дітьми і каже. Я допомогла жінці і у неї з'явилася маленька дівчинка дюймовок. але злі жаби вкрали її і жінка дуже переживає. Давайте допоможемо їй? (Діти з радістю погоджуються. Ми намалюємо квітка. На якому сидить Дюймовочка.
2. Бесіда з питань:
-Хлопці, давайте подумаємо що можна намалювати?
- горщик з квіткою. на якому сидить
- жінку поруч з квіткою і Дюймовочкою
-вікно, на якому стоїть горщик з квіткою. а в ньому дівчинку.
Вихователь. А як думаєте, де ми розташуємо на аркуші паперу наших персонажів?
Діти. фланереграфе кілька дітей (2-3) пропонують свою прихильність персонажів і пояснюють чому так вирішили. (Вихователь нагадує дітям, що розташовувати зображення предметів і персонажів треба по всьому листу)
Вихователь. звертає увагу дітей на розміри предметів, і величину персонажів, пропонує назвати.
Діти відповідають на питання, міркують.
Вихователь. пропонує дітям розглянути сюжетну картинку на дошці. Обговорює з дітьми колірне рішення малюнка.
- Якого кольору пелюстки у квіток. серединка?
(Червоні пелюстки, біла серединка)
- Якої форми пелюстки, серединка?
- Якого кольору волосся у Дюймовочки?
- Якого кольору плаття у Дюймовочки.
Вихователь. Хлопці, а скажіть які прийоми зображення предметів ви будите використовувати?
Діти. примакивание, малювання кінчиком пензля. методом «тику».
Вихователь. Молодці, а тепер Ваня розкажи з чого ми почнемо нашу роботу? (Визначення форм та розміщення на аркуші)
- Настя, що будемо робити після цього?
(Кроєм фон і намалюємо предмети кольором)
Уточнюємо з дітьми послідовність роботи.
Вихователь. А зараз, хлопці, приступаємо до роботи, а добра чаклунка подивиться як ви будите малювати.
Самостійна робота дітей:
У цей час вихователь контролює роботу дітей. Якщо дитині важко з вибором кольору. пропонує звернути увагу на картину на дошці. Надає словесну допомогу (дає поради, вказівки, нагадує про передачу величини співвідношень, якщо потрібно на своєму матеріалі показує як треба намалювати. Хвалить, підбадьорює дітей. Нагадує про завершення роботи. Організовує виставку робіт.
Діти розглядають всі роботи, вибирають яка найбільше сподобалася. Пояснюють чому?
Потім вихователь говорить. «Всі діти з роботою впоралися ... Молодці! Найбільше мені сподобалася робота, тому що малюнок виконаний акуратно, цікаве колірне рішення. розміри предметів і пропорції персонажів дотримані ».
Вихователь зазначає тих, хто не дуже добре впорався і індивідуально в спільну діяльність вчить малювати. звертаючи увагу на його минулі помилки.
Чаклунка прощається і повертається в казку.
Діти прибирають робочі місця.
Зразок оформлення конспекту НСД Працюючи з педагогами дитячого садка на практиці зіткнулася з проблемою при оформленні конспекту безпосередньо організованою освітньої.
Тематичне планування з формування інтересу до народної творчості у дітей старшого дошкільного віку Комплексно-тематичне планування з формування інтересу до народної творчості у дітей старшого дошкільного віку засобами театралізації.