Його величність пейзаж! »Відкрита нод по оо« художня творчість »в підготовчій групі
Галина Чурбакова
«Його величність пейзаж!» Відкрита НСД по ГО «Художня творчість» в підготовчій групі
• Викликати у дітей емоційний відгук на стан і настрій пейзажних картин: радість, здивування, естетичне задоволення, насолоду від зображеної художником краси, гордість за красу навколишньої природи.
• Сприяти тому, щоб діти співвідносили побачене з літературним твором, власними почуттями і переживаннями, висловлювали свої судження, давали оцінки.
• Підвести дітей до розуміння залежності використання художником кольору і композиції від змісту картини.
• Продовжувати формувати уявлення дітей про пейзаж, як жанрі живопису.
• Закріпити знання дітей про види пейзажу, лінійної і повітряної перспективі, багатоплановість.
• Дати спільно з дітьми визначення морського пейзажу, на прикладі картин І. К. Айвазовського.
• Збагатити словник дітей емоційними, естетичними, мистецтвознавчими термінами: "марина", "штиль", "морський пейзаж".
• Виховувати у дітей любов і повагу до мистецтва.
• Спостереження на прогулянці за лінією горизонту.
• Читання казки А. С. Пушкіна "Казка про рибака і рибку".
• Розгляд репродукцій з морським пейзажем.
• Відвідування виставки ізостудії «Веселка» МДОБУ "Його величність ПЕЙЗАЖ!".
• Розмальовки - морські пейзажі.
• Заучування віршів і пісень про море.
Матеріали для заняття:
• мультимедійна установка і магнітофон;
• картини І. К. Айвазовського.
• зображення з книги А. С. Пушкіна "Казка про рибака і рибку"
• аркуші паперу А 4;
• акварель, воскові крейди, сіль;
• музика для релаксації;
• запис з шумами моря.
I. Організаційний момент
1. Бесіда з дітьми про пейзажах.
Хлопці, мені подарували дуже цікаву книгу з барвистими пейзажами.
• Що ж таке пейзаж? (Картина про природу)
• Хто згадає вірш про пейзаж?
Якщо бачиш, на картині
Або сад і білий іній,
Або ліс і хмари,
Або гірська рівнина,
Або поле і курінь,
Те подібна картина
Вихователь звертає увагу на картини із зображенням пейзажу.
• Давайте згадаємо які види пейзажу ми вже знаємо? (Відповіді дітей)
II Основна частина
1. Бесіда за картинами
Вихователь показує зображення книги А. С Пушкіна "Казка про рибака і рибку". (Слайд і музика).
• Ой, хлопці, замість пейзажу ми бачимо книгу.
• Вам вона знайома? Як називається? (Відповіді дітей)
• Про що ж вона нам хоче підказати?
• Де жила головна героїня цієї казки? (У морі)
Так ось у чому підказка! Головним героєм наших сьогоднішніх картин буде море.
• З давніх-давен художники малювали море і називали свої картини "маринами", що в перекладі з грецького означає морська.
• Найвідоміші в світі морські пейзажі писав великий мариніст І. К. Айвазовський (Слайд і музика).
Свої картини художник писав з любов'ю і тому кожна картина має свою «Душу». Їх треба не просто дивитися, відчувати і розуміти.
Давайте спробуємо зрозуміти «душу» першої картини "Штиль" (Слайд і музика).
• Такий стан моря називається штиль. Як ви це розумієте?
• Саме таким був настрій у казці А. С. Пушкіна в перший раз, коли старий прийшов до моря.
• Які почуття викликає картина? (Спокій, умиротворення, тепла, ніжності, відпочинку)
• Яке поєднання кольорів використовував художник? (Ніжно-блакитний, рожевий, бузковий, золотистий).
• Де знаходиться корабель? (На лінії горизонту)
• Давайте покажемо як вона виглядає?
А давайте згадаємо яке море було, коли старий прийшов вдруге? Зачитує: "Бачить, море злегка розігралася. "(Слайд і музика).
• Давайте згадаємо побудова картини і опишемо її? (Спочатку ми дивимося, що намальовано на першому плані (велике);
На першому плані зображені великі хвилі, які передвіщають шторму. Вони викликають почуття настороженості.
• Що ж ми бачимо на другому плані (т. Е. Що поменше);
Корабель, що коливається на хвилях і похилений трохи вліво. Хвилі зменшуються вдалину, тому здаються трохи менше.
• потім, розглядаємо лінію горизонту і бачимо
Похилений маленький кораблик, що означає, що він далеко.
• і останнє - повітряна перспектива.
Небо зображено в одному колориті з морем, що теж говорить про настороженості.
І ось перед нами море
Вирує, шумить на просторі,
А в морі висока ходить хвиля,
В верх - до небес
Качає вода солона,
Вправо качає, вліво хитає,
Відкине назад і схилить вперед
У синю даль тебе покличе (Займаємо місця в кінотеатрі).
Що ж сталося з морем, коли старий прийшов просити, щоб рибка служила на посилках?
"Стало чорним синє море, так і здулися сердиті хвилі, так і ходять, так виттям і виють. "
Давайте з вами розглянемо знамениту картину «Дев'ятий вал»
Такий стан моря називається шторм.
Дається час, щоб діти розгледіли картину.
• Море не просто розсердилося, воно в люті.
• Подивіться, як воно змінилося "Так і здулися сердиті хвилі!"
• Що ж сталося з кольором води? (Відповіді дітей)
• Що зображено в картині? (Корабельна аварія).
• Що намагаються зробити люди? (Відповіді дітей)
• Як ви думаєте, які почуття вони відчувають, про що думають посеред бурхливого моря?
• Чому картина називається дев'ятий вал?
Тому, що на які зазнали корабельної аварії насувається найбільша хвиля розміром з багатоповерховий будинок.
• Чи вдасться їм врятуватися? (Відповіді дітей)
• Давайте намалюємо корабель, який врятував наших моряків і пливуть вони по спокійному синього моря.
2. Підготовка до малювання
• Давайте підготуємо наші ручки до малювання (пальчикова гра).
III. Самостійна діяльність дітей
Діти малюють пейзажі за бажанням. Під час малювання звучить музика або шуми моря.
В кінці заняття оформляється виставка.
