Як привчити дитину до порядку, організованості і відповідальності, ваш дитячий психолог
Минулого тижня я розповіла про свої думки і висновки, пов'язані з закінченням моєю донькою Анею в цьому місяці 2 класу. Якщо про це ще не Новомосковсклі - перейдіть сюди
Ось що пише мама Інна:
Як це у мене було, я коротко розповіла:
Щодо портфеля, це процес, який дітям не завжди дається просто, тому що потрібно врахувати багато речей відразу, передбачити. Тому багато хто не люблять і намагаються ухилитися)). Але вона у вас ще навчиться. Я спрощувала і робила поетапно:
1) Спочатку привчала доньку перед домашку відбирати все потрібне (зошити і підручники) для виконання - виходила попредметно стопка.
2) Після кожної домашки - відкладати в іншу стопку (виконані),
3) Потім після всіх Домашек допомагала їй звірятися з розкладом на завтра і класти всю готову стопку + пенал, лінійку і т.д. в портфель. Цей навик потрібно повторювати разом з дитиною, потім віддавати йому 1 і 2 етап на самостійне виконання, трохи пізніше 3 етап буде вже органічним продовженням.
І момент: коли дитина забуває щось покласти - не лаяти і не обурюватися і не «рятувати» - це будуть його природні наслідки, вони допомагають бути зібраніше, коли дитина розуміє, що сподіватися в плані портфеля потрібно на себе. І звичайно, хвалити за те, що намагається
А ось з чим поділилася мама Олена:
«Ми 4-ий клас закінчуємо, але проблеми до цих пір за всіма пунктами. До сих пір сама не може організуватися, що їй треба робити і коли, все тільки під контролем. Річ ще жодну жодного разу на місце не поклала, моторошно розсіяна, в голові одні гри ((І чим далі, тим не краще, а тільки гірше. У мене руки опускаються. Перепробувала вже масу всього в плані організації ((Допомагає дуже короткостроково » .
Насправді за моїми спостереженнями тема організації дитиною самого себе і свого простору - одна з непростих. Тому що це той самий процес, в який входить декілька складових, в тому числі і звичка.
Коротко перерахую, що впливає на організованість дитини:
- вроджене почуття гармонії і прекрасного;
- тип темпераменту і властивість особистості;
- особистий приклад близьких та оточення, в якому росте дитина;
- виховання і вкорінення звички з раннього дитинства;
- емоційна задоволеність своїми діями
Як бачите, там не тільки звичка.
Вроджене почуття гармонії і прекрасного
Фактор внутрішньої регуляції - це вроджене почуття прекрасного, чуття гармонії. Це не у всіх діток, але хороша новина в тому, що ці почуття можна і потрібно розвивати.
Завдяки цьому фактору діти відчувають, як приємно їм наводити порядок у своїй кімнаті, як добре стає, коли всі речі лежать по місцях і розкладені красиво. Як зручно відразу знайти потрібне і не хвилюватися, що не знайдеш щось важливе.
Це стосується як порядку в кімнаті, так і (трохи пізніше) порядку з підручниками, зошитами та домашку.
У мене це було почуття, розвинене з раннього дитинства - любов до акуратності.
Пам'ятаю такий епізод: одного разу в мої 6 років ми з батьками пішли в гості до маминих друзям. Це сімейна пара, в якій було двоє діток: старша майже ровесниця мені, а молодшій - рік.
Само собою зрозуміло, що з такими маленькими дітьми особливого порядку не буде. Але той бедлам в їх квартирі мене просто вразив. Сучасна нова трикімнатна квартира і в кожній кімнаті на підлозі валяються дитячі колготки, слюнявчики, запрані повзунки, пелюшки, брязкальця, м'ячики, зламані частини від ляльок, машинок і т.д. Були навіть ремені від батькових штанів (можна здогадатися, для чого вони - тато цих дівчаток відрізнявся крутим норовом). Що на батьківському ліжку, що на дитячому - ніде не заправлена ліжко. Про кухню я мовчу.
Старша нічого не помічала (зрозуміло, якщо це в родині звичне явище), але для мене було досить дискомфортно. Я не могла грати, так як постійно наступала на щось. Пам'ятаю, поки дорослі відзначали якесь свято, я придумала гру - хто швидше збере речі по місцях Зараз пишу і дивуюся, невже у мене були такі думки. Ми швидко навели шикарний лиск в дитячій настільки, наскільки було в наших силах: застелили дитячі ліжечка, зібрали все-все іграшки в кожній кімнаті і звалили в одну велику кошик, так як тільки вона одна і була. Кімнати сильно змінилися.
До чого це пишу. У нашій родині не прийнято кидати речі, де доведеться. Коли мені було 1,5 рочки, я з батьками переїхала в іншу країну. Спочатку жили в гуртожитку, потім дали квартиру. І скільки себе пам'ятаю, мама завжди привчала мене, тоді ще маленьку, збирати іграшки в коробочки, речі - на низеньку поличку. І сама вона теж підтримувала порядок. І все це сприймалося природно.
Пам'ятаю, коли пішла в свій перший клас, мене поставили перед значущим фактом, що я вже велика. Я це прийняла з великим задоволенням, так як старші дівчата у дворі не хотіли водитися з дитсадівцями))). Питання з недбало зробленими уроками не виникало, акуратність з дитинства не давала зробити роботу недбало.
Тип темпераменту і властивість особистості
За темпераментом я більше інтроверт, тому він органічно збігся зі внутрішнім почуттям до порядку. Я вважаю за краще працювати в тиші і порядок навколо допомагає зібратися з думками.
Але у випадку з моєю дочкою все йде по-іншому. Для неї, як виявилося, природний творчий безлад. Вона типовий екстраверт, товариська і активна дитина)). Для неї було нормальним витягнути величезну коробку, наприклад, "Веселі гірки" (якщо пам'ятаєте, там можна будувати захоплюючі доріжки для кульок і спостерігати, як вони проходять через перешкоди і тунелі) і, погравши 10 хв, переключитися на ляльки, залишивши все детальки на підлозі. А потім, кинувши ляльок, почати малювати. І ніякого бедламу в своїй дитячій вона не відчувала.
Скажу чесно, мені коштувало чималих зусиль, щоб допомогти дочці організовувати свій простір. Я розуміла, що в її 3 - 4 рочки це можна робити лише в формі гри і у нас серед інших була улюблена для неї гра «робот» - я за спиною дочки, обхоплюю її ручки своїми руками і починаю весело топати і нахилятися з промовляння дій ( «а тепер візьмемо цю ляльку, вона так хоче до своєї подружки на поличку, просить, постав мене-я-я. ось так, вона каже" дякую. ". тепер що у нас тут. ой. бачиш, загубився ведмедик, що не може потрапити додому! Давай йому допоможемо. ») і її руками збирати іграшки по місцях.
Потім у нас було правило, залишати за собою порядок, йдучи на прогулянку. І я допомагала їй, підказуючи, що куди поставити. Коли Ганнуся починала умовляти: «а давай ми приберемо, коли повернемося!», Я розповідала, що після активної прогулянки приємно відпочити в прибраній кімнаті, а не повзати по підлозі і збирати деталі від пазлів. І наполягала на порядку. Не відразу, але правило прижилося.
Потім для мене було втіхою чути від неї веселе вигук: «Мама, я все прибрала! Йдемо, покажу! »Якраз в той момент, коли я збиралася їй про це нагадати)). Я ахала і захоплювалася сюрпризом, хвалила її, а донька стрибала від радості. )))
Особистий приклад близьких та оточення, в якому росте дитина
Що від цієї ситуації я винесла: навіть якщо дитина внутрішньо не має установок до наведення порядку, в силу темпераменту або інших причин - все це можна прищепити на особистому прикладі, закріпити на багаторазово повторюваних дій спочатку за допомогою батьків (причому одностайність батьків і їх власний приклад відіграє ключову роль), потім поступово передавати цю відповідальність дитині в міру підростання.
Ще я зрозуміла, що діти бувають як з сильним, так і м'яким характером. Якщо в останньому випадку буває досить просто сказати дитині і він біжить з готовністю виконати доручення, то з сильними потрібен час, терпіння, послідовність і тверда наполегливість.
У нас спочатку була гра «робот». Потім ми ділили зони в дитячій, хто за яку зону порядку відповідає. Потім ці зони розширилися на всю квартиру.
Постійно використовували принцип послідовності і поступовості. Вони обидва важливі. І ось чому.
З нами живе бабуся і дідусь, яким простіше самим зробити, ніж чекати від внучки. Вони дуже люблять її і часом намагаються за неї зробити те, що вона сама вже вміє робити. Якщо, я говорю, що, наприклад, застелити ліжечко - це зона відповідальності Ані, вона її заправляє успішно, а бабуся
намагається допомогти їй і заправляє сама - Аня в наступний раз не буде розраховувати на себе і відповідальність виявиться на бабусі. Виникне непослідовність, навик не прийметься.
Виховання і вкорінення звички з раннього дитинства
Це тонкі моменти, але саме вони і формують позицію дитини з багатьох питань. Дійсно, якщо є надія, що мама, тато чи хтось інший щось зроблять за нього, то навіщо старатися? Можна зайнятися більш приємним. І дитина все це засвоює з раннього дитинства.
Але зростання і розвиток, перехід до зрілості неможливі без внутрішнього подолання та роботи над собою. І відповідальність за щось повинна бути у кожної дитини, за його віком, силам і можливостям. І ще момент - добре, коли вона дається як привілей, яку отримати приємно)). Це підтримує сили і ініціативу продовжувати далі. Якщо відповідальність підноситься як важка обязаловка без радості - для дітей це буде серйозним випробуванням і не кожна дитина вистоїть.
Інфантильність - це відсутність відповідальності. І чим старша дитина, тим важче буває його привчити до чогось, будь це порядок в кімнаті або організованість в школі. З літератури ми знаємо багато прикладів, зараз, поки писала, мені на розум прийшов яскравий персонаж Іллюша Обломов (почитайте фрагмент «Сон Обломова» у Гончарова). Там дуже влучно і яскраво описано формування інфантильного дитини.
Емоційна задоволеність своїми діями
Будь-яка сфера, за яку може бути відповідальний дитина може приносити радість. Задоволення від чистоти і порядку, від того, що нагодував кота і він вдячно бурчить, від радісних поглядів батьків на зібраний портфель або на складені речі в шафі, від прибраних іграшок в ящички. Можна перераховувати багато. Дитині важливо відчути свої позитивні емоції і захоплення батьків від результатів своїх зусиль. І тоді він буде прагнути повторити цей досвід знову і знову. Така звичка дуже сильна і не зруйнується через роки.
1) Спочатку потрібно визначити, хто за характером і темпераментом дочка. Врахувати сильні і слабкі сторони - без цього буде незрозуміло, який підхід до дитини краще вибрати. Якщо дочка з сильним характером - тактика одна, якщо з м'яким, податливим - інша.
2) Поспостерігати, що у неї вже виходить в її зоні відповідальності, нехай навіть самий маленький навик, наприклад, повісити після школи одяг в шафу. Порадіти за це.
3) Розширити цю зону введенням нових правил (правила обговорюються всією сім'єю, приймаються і підтримуються разом).
4) Підтримувати ці правила + заохочення, позитивні емоції і закріплювати на практиці (принцип послідовності і повторюваності) - так вони вбудуються в звичку.
5) Після цього в міру підростання дочки розширювати відповідальність новими зонами і т.д.