Як підвищувати кваліфікацію вчителя в умовах брехливого освіти, дідактор
Він зазначив, що Міністерство «приділяє особливу увагу досягненню планових показників, зафіксованих в якості орієнтирів для всієї системи освіти і спрямованих на підвищення якості загальної освіти».
«Модернізація системи освіти змінила багато уявлень про вчителя сучасної школи і про управління освітньою установою ...
Потрібен «новий учитель» для «нової школи».
Зміна змісту, а головне, методів і технологій навчання, нові вимоги до результатів навчання при переході на федеральні державні освітні стандарти загальної освіти вимагають грунтовної підготовки і перепідготовки кадрів, а значить перебудови всієї системи педагогічної освіти «. - підкреслив міністр.
Тим часом, в світлі оптимістичного виступу А. Фурсенко виникає багато питань.
Питання 1. Чим і як вчити вчителя?
Якість підвищення кваліфікації вчителя безпосередньо залежить від ряду факторів. Один з них - ліквідація монополії інститутів підвищення кваліфікації, додаткової професійної педагогічної освіти на цей рід діяльності.
Як правило, вони користуються адміністративною підтримкою регіональних департаментів (міністерств) освіти, яким зручніше контролювати ситуацію, маючи під боком установа, яке покірно виконуватиме всі директивні вказівки.
Виникає парадоксальна ситуація. Від одного з районів нашого регіону в наш Центр прийшла заявка на навчання вчителів «Дизайну мультимедійного уроку». За словами керівника муніципальної методичної служби, «корочки про підвищення кваліфікації у наших вчителів вже є. А тепер навчіть їх, будь ласка ».
І це не поодинокий випадок.
Є ряд установ і організацій, які можуть з гарантовано високим рівнем якості навчити вчителів.
Однак на ринок освітніх послуг, крім власне інститутів підвищення кваліфікації, іншим установам, які мають ліцензію на додаткову професійну освіту, пробитися нелегко. І такий стан справ - у ряді регіонів країни.
Так що за значними цифрами, представленими міністром, ми не побачимо з вами якісних змін.
Питання 2. Кого і для чого вчити?
Якщо ми живемо і працюємо в умовах ринку, то мимоволі замислюєшся, яке місце педагогічних вузів в умовах модернізації? Педагогічні вузи навчають здебільшого молодих людей, які зовсім не пов'язують себе з освітою.
За свідченням директора Департаменту загальної освіти МінобрнаукіУкаіни Олени Нізіенко. в даний час в українських вузах з педагогічних спеціальностей навчається понад 500 тис. студентів.
Але навіть тих небагатьох випускникам педагогічних вузів, які вирішили пов'язати себе зі школою, доводиться нелегко. Відсутня мотивація піднімати «педагогічну цілину» у віддаленій провінції. Лише в кількох регіонах прийняті цільові програми залучення молодих вчителів.
Питання 3. На основі яких нормативних документів вчити вчителів?
Кожен з Федеральних Законів, присвячених професійному педагогічної освіти, вже через кілька днів після прийняття обростає купою Постанов, Листів та Інструкцій. Часто вони суперечать здоровому глузду. Багато керівників освітніх установ просто уникають будь-якої було діяльності в сфері навчання дорослих, щоб не порушити Закон.
Висновок один: необхідно називати речі своїми іменами. Брехати більше не можна! Це аморально і економічно невигідно. Краще, як казав класик, «жити не по брехні».
Відгуки:
Як підвищувати кваліфікацію вчителя в умовах брехливого освіти?
Карасьова Ольга Алесандровна.
У мене немає відповіді на поставлене в статті питання, але те, що наша система освіти брехлива, це факт! Замість того, щоб розвивати інтелект учня, збагачувати його духовно, школа зайнялася виключно натаскуванням його до ЄДІ! Боляче і страшно!
Vlad aus Engelsstadt.
<>
Питання, м'яко кажучи, некоректний ...
Брехливі умови і освіту в них антиномічні.
Ми маємо систему освіти, в якій вже жодне і ні два десятиліття культивуються зазначені умови. Тому ми так і живемо з часів царя Гороха.
Згадайте виступи І. Губермана на площі Маяковського в Москві:
Де брешуть і собі і один одному,
І правда не служить розуму,
Історія ходить по колу:
Із грязі - по крові - в темряву!
Коли це було?
Наші (Україна іУкаіни) системи математичної освіти захопилися процедурами «побиття немовлят» замість якісного відбору молоді до університетів.
Університету навченість абітурієнта мене важлива, ніж його здатність до навчання. Тому відібрати студента університет може лише після випробувального терміну ...
Яким цей термін бути залежить від того, якими ресурсами володіє сам університет і біржа праці: вона платить допомогу по безробіттю, поки кандидат не визначився з рівнем своєї першої кваліфікації. Амбітних кандидатів слід забезпечувати суспільно-корисної зайнятістю і громадськими роботами - компенсація за його заморочки ...
Кожен повинен працювати на загальний кошик.
І останнє, найбільш кваліфікований (високо оплачувану) співробітник повинен сокращаеться в першу чергу:
1) без роботи він не залишиться;
2) оклад можна знизити при переході на нове робоче місце.
Це дозволить позбутися від сплячих в кріслі за рахунок організації ...
Vlad aus Engelsstadt.
Курси підвищення для вчителів особливо низької кваліфікації бачаться практично безкоштовними і дистанційними (див. Інтуіт.ру).