Інституційний розвиток науки - це
інституційний розвиток науки
У період раннього Середньовіччя центрами зберігання знання стали монастирі і школи при церквах. У них складається система релігійної освіти, що ставить за мету викорінення язичницьких уявлень і насадження християнських цінностей. Хоча про науку як такої тут не може йтися, у багатьох монастирських школах були бібліотеки і скриптории, де займалися листуванням книг. У них також склалася дисциплінарна структура знання, що передається в ході навчання. Це «сім вільних мистецтв», що поділяються на тривіум і квадрівіум. Тривіум включав в себе граматику, логіку і діалектику, квадріум - арифметику, геометрію, астрономію і музику. В епоху розквіту середньовічної культури, 12-13 ст. виникли університети, які об'єднали в собі дві функції: отримання вищої освіти і забезпечення наукової роботи. Університети були створені практично у всіх європейських столицях, а також в багатьох великих містах (до 1 500 їх налічувалося близько 80). Університетське середовище сформувала в Європі наднаціональну корпорацію інтелектуалів, чому сприяла латинь як інтернаціональна мова людей, причетних до знання. Разом з тим середньовічний університет був спільнотою людей вчення, але не вчених в сучасному сенсі слова, оскільки головною метою їх занять було не отримання нового знання, але збереження та впорядкування наявного знання і передача його за допомогою навчання молодим людям, які вибрали кар'єру священиків, юристів чи лікарів .
Поступове зростання масиву знання, що забезпечується цими інститутами, на початку 19 ст. привів до проблем, без вирішення яких подальший розвиток науки вже не могло тривати. Освоєння необхідного для досліджень обсягу знання вимагало тривалої професійної підготовки. Вченому для роботи на передньому краї досліджень доводилося цілком віддавати свій час і сили наукової діяльності, яка тому вже не могла бути аматорською і повинна була оплачуватися. Виникла потреба в спеціалізації, в концентрації вченого на вузькій галузі досліджень, що вимагало також застосування все більш складною і дорогою експериментальної техніки. Вирішення цих проблем призвело до інституційної революції в науці, в результаті якої наукове співтовариство зайняло нове місце в інституційній структурі суспільства, яке забезпечило ученим умови і засоби для спеціалізованої наукової діяльності, яка ще залишалася малопродуктивною з економічної точки зору. Цим інститутом став університет нового типу, основними принципами якого стали академічні свободи і єдність дослідження та викладання. Новий тип університету протистояв як середньовічної університетської корпорації, так і університету епохи Просвітництва, який готував фахівців і чиновників для державних потреб. У найбільш чіткому вигляді цей інститут був реалізований в Берлінському університеті, заснованому в 1808 р за концепцією В. фон Гумбольдта. Модель університету, в якому ведуться наукові дослідження, організовуються лабораторії, з тими чи іншими модифікаціями була реалізована в провідних європейських країнах і США.
В кінці 19 ст. поряд з університетською наукою стала формуватися промислова наука. До цього індустріально значущі технології з'являлися в результаті діяльності людей, які не були вченими, зазвичай навіть не мали наукової підготовки. В кінці століття розвинені фундаментальною наукою пояснення електричних, хімічних та інших явищ стали недоступні здоровому глузду як завгодно обдарованих, але непідготовлених в науковому відношенні винахідників. Великі компанії, що працюють в передових галузях промисловості, стали залучати вчених і відкривати дослідні лабораторії для розробки нових технологій. В цьому відношенні лідирували Німеччина і США. Так, в американській промисловості до 1889 р були створені 139 дослідних лабораторій, до 1918 р ще більше 500. Поряд з цим в останнє сторіччя йшов постійне зростання науки, пов'язаної з державними програмами і військовими дослідженнями, особливо посилився після другої світової війни (мирні і військові ядерні програми, космічні дослідження та ін.). В цілому картина інституційних трансформацій науки показує, як відбувався її безперервне зростання, який призвів до «великої науки» в сучасних суспільствах знання.