Инсайтное навчання - як це працює
Фасилітатори трьох принципів вчаться в парадигмі так званого инсайтное навчання (навчання "зсередини - назовні", inside-out understanding) і так само вибудовують свої програми для бізнесу, спільнот - всюди, де ці програми проходять.
Те, як працюють фасилітатори трьох принципів - я не бачила подібного раніше. Немає заготовлених схем, моделей, питань і вправ. При цьому 90% учасників вже до кінця першого дня отримують потужні інсайти - розуміння, що робити і як бути в житті, в бізнесі, в стосунках. Я дивлюся на це, беру участь в цьому як учасник вебінарів / семінарів. Звичайно, мені страшенно цікаво, як це відбувається, за рахунок чого, як це "працює".
Коли провідні працюють не за звичними шаблонами, дуже захоплююче помічати - що відбувається зі мною на цьому вебінарі / семінарі? Як це відбувається? Як організований навколо мене процес вплинув на мої думки, стан, інсайти і рішення?
Ці усвідомлення допомагають мені створити нестандартну роботу з клієнтами - приватними і корпоративними - більш ефективною. У мене з'являється більше сміливості і довіри до власного процесу і до процесів клієнтів і учасників програм.
Думаю, ця замітка може з часом стати довшим. Поки у мене п'ять спостережень, як і за рахунок чого ведучі "трёхпрінціпних" програм фасилітує (роблять легше і простіше) освітній процес.
Я не кажу, що це якась нова інформація, ноу-хау або щось ще :)
Принцип "зсередини - назовні" проявляється у всьому. Наприклад, я мрію написати книгу. Можливо, не одну. У мене було вже кілька ідей, про що повинна бути ця книга. Наприклад, я починала писати книгу про коучинг, але проект зупинився. Потім була ідея про самогіпноз. Всі ці ідеї були в рамках моїх звичних шаблонів і йшли з мого минулого досвіду. Зараз мені цікавіше дивитися в невідоме, і виявляється, що чим частіше в моїй голові звучить "що за ***, це ні на що не схоже, я не знаю, що з цим робити" - тим більше свіжі і захоплюючі ідеї приходять слідом.
* Так роблять не всі. Але так роблять Руді і Дженні Кеннард, і це їх сильна сторона. Це говорить про професіоналізм: знати і відслідковувати, де факти, а де твоя думка про факти і особистий досвід, і допомагати учасникам так само проводити цю різницю.
** Про необхідність сповільнюватися каже, зокрема, Мара Глісон (компанія One.Thought, UK). Це дуже важливо, коли ви працюєте, наприклад, з управлінцями. Вони постійно в інтелектуальному стресі і на величезних розумових швидкостях. Ви не зможете створити для них контекст уповільнення, якщо не зробите цього спочатку з собою і не забарився самі (а видимих перешкод може бути багато - обмежений час тренінгу, опір учасників, які дуже багато знають теорії і проходили багато різних тренінгів, які їм як один не допомогли і т.д.).
*** Цьому спостереження я зобов'язана Лансу Жиру, який веде "самурайський гри". На самому початку у нас була розмова про те, як можна по-різному бути присутнім на навчанні. Зокрема, у нас в культурі прийнято кивати головою, коли ти з чимось згоден. Ми не завжди помічаємо, що це механічна дія, і воно відображає не що інше, як установку "ага, да-да, я це знаю, я це пам'ятаю". По суті, ми в цей момент не включені в процес, ми знаходимося в своїх думках про розуміння, яке принесли з собою з минулого.
Я стала помічати, що коли я перестаю на лекції або семінарі кивати словами ведучого, моє сприйняття змінюється. Інформація перестає бути "зрозумілою і очевидною". Якщо ж продовжувати радісно кивати, можна "закивав" собі момент, який міг би залишатися відкритим для нового розуміння.