Індивідуальна робота з підлітками
Сподіваюся, що мої рекомендації в роботі з підлітками зацікавлять педагогів, і вони будуть використовувати їх у своїй практиці.
Індивідуальна робота з дітьми підліткового віку
З огляду на ці особливості підлітків, я намагаюся встановлювати психологічний контакт з хлопцями і з кожною дитиною окремо, особливо на початку кожного заїзду. Так як він важливий для хлопців саме в цьому віці.
За допомогою бесіди я розпитую хлопців про їхні інтереси, навчанні в школі і додаткових навчальних закладах (музичних, спортивних школах і т.д.), планах на майбутнє. Але не завжди можна розговорити хлопців, вони бувають замкнутими, стриманими в спілкуванні. В цьому випадку я користуюся методом спостереження за даними дитиною, як він веде себе в колективі хлопців, які стосунки у нього з батьками, які ігри він вибирає, що відображає в своїх малюнках і т.д. Потім поступово таких хлопців залучаю в колективні ігри «Поле чудес», «Лото», різні конкурси, вікторини і щоб обов'язково його відповідь була правильною і вирішальним для команди хлопців.
Всі діти різні, сім'ї різні, умови розвитку різні. Важко дати один загальний рецепт для оцінки розумового розвитку дітей, він теж проявляється по-різному. Підлітків часто залучають різні головоломки, які є в оснащенні ігрової кімнати - це кубики і пазли різної складності, ігри «Піфагор», «Майстер-куля», перекладки (на сірниках), позиційні ігри (шахи, доміно, хрестики-нулики), лінгвістичні гри (ребуси), математичні ігри ( «Виріши завдання», «Чарівний квадрат»), систематичні розрізання (танграм).
Природно, не всі підлітки справляються з поставленим завданням: одним це дається легко, а іншим важко, так як в санаторій приїжджають хлопці з різним рівнем розумового розвитку. І, звичайно, таким хлопцям я пропоную більш легкі завдання або підказую, якими шляхами можна вирішити це завдання.
Такі завдання не тільки розвивають у дітей творчість, мистецтво спілкуватися, а й дрібну мускулатуру рук, окомір. Особливо це стосується підлітків, які хворі на церебральний параліч. У таких дітей відзначаються порушення координації руху, неправильне звуковимову. Це часто ускладнює їх спілкування з однолітками, боячись бути незрозумілими, вони не дуже охоче грають з ними.
Діти з церебральним паралічем вимагають великої уваги з боку вихователя. Для таких дітей слід підібрати найбільш зручну позу під час роботи за столом, враховувати зміну активності, щоб дитина не втомлювався, наприклад, поговорити з ним, про те, що він буде робити далі, які кольори візьме для малюнка і т.д. В цьому випадку я залучаю здорових хлопців, щоб вони надали посильну допомогу, проявляли терпіння при уповільненому розмові, запрошували в колективні ігри, конкурси і т.д.
Знаючи поведінку підлітка, коло його інтересів, його здатність долати труднощі і досягати поставленої мети, педагог завжди може оцінити рівень його домагань, і, відповідно, підвищувати рівень його самооцінки і віру у власні сили.
