Графічні моделі і моделює діяльність в процесі ознайомлення дітей з природою
Пізнання дошкільнятами навколишнього світу, явищ природи можливо не тільки за допомогою спостережень - велику допомогу в цьому може надати моделює діяльність. Різноманіття природних явищ, складових безпосереднє оточення дітей, створює видимість їх легкого пізнання в процесі спостережень. Але лякливість і прихований спосіб життя багатьох тварин, розтягнута в часі мінливість організмів, що розвиваються або сезонних явищ природи, непомітні для сприйняття зв'язки і залежності всередині природних співтовариств народжують об'єктивні труднощі для дошкільнят, розумова діяльність яких знаходиться в становленні. Це і викликає необхідність моделювання деяких явищ, об'єктів природи.
Модель - це предметне, графічне або дієве зображення чого-небудь, а процес створення моделі називається моделює діяльністю. Наприклад, глобус - це предметна модель Землі, а його виготовлення вихователем разом з дітьми можна назвати моделює діяльністю.
Головною характеристикою моделі є те, що вона відображає, містить в собі істотні особливості натури, в зручній формі відтворює найбільш значущі сторони і ознаки об'єкта, що моделюється. Будь-яка куля можна назвати моделлю Землі, але тільки за однією ознакою - її кулястої форми. Глобус як предметна модель відтворює велику кількість суттєвих ознак нашої планети - співвіднесені в масштабі материки і океани, моря і річки, гори і долини, держави і міста. На глобусі ми знаходимо полюса Землі, по меридіанах і паралелях можемо визначити місце розташування будь-якої точки. Географічна карта-це теж модель Землі, але вже графічна, вона відображає планету в площині паперу. Глобус і карта - предмети, які допомагають орієнтуватися у величезному просторі, здійснювати подорожі по країнах і континентах, не виходячи з дому.
Календар спостережень за сезонними явищами природи
Цей календар відображає стан природи (неживої, рослинного і тваринного світу) в ту тиждень, коли відбуваються щоденні спостереження (див. Вище). Заповнення сторінки календаря, тобто фіксація спостережень, невід'ємна частина "тижневої методики" ознайомлення дітей з сезонними явищами природи. Сторінка календаря підготовчої до школи групи, розрахована на весь тиждень спостережень, має наступні параметри: час представлено умовним "місяцем" з чотирма повними тижнями по сім днів; нежива природа представлена графою "погода" сім'ю віконцями на кожен день того тижня (оптимально: другий або третій), коли відбувається спостереження; жива природа -> го велика нерозділена частина сторінки, на якій зображуються у вигляді малюнка рослинність (1-2 дерева, кущ), покрив землі і тварини (головним чином, птахи і комахи), яких можна побачити в цей час.
Заповнення календаря, тобто власне моделювання, проводиться значками і малюнком в повній відповідності зі спостереженнями. Щодня після прогулянки, під час якої діти спостерігали за природою, вони під керівництвом вихователя зафарбовують клітку дня тижня і в відповідному віконечку значками зображують погоду. В середині тижня після розглядання покриву землі, дерева і кущі, які обрані для відображення в календарі, дошкільнята малюють їх в графі "Жива природа". В кінці тижня, після спеціального спостереження за птахами, комахами та іншими сезонно з'являються тваринами, діти зображують їх значками або малюнками в графі "Жива природа", тобто доповнюють наявний пейзаж. В результаті заповнена сторінка календаря має: розфарбовані клітини днів одного тижня (стовпчики трьох тижнів залишаються білими), заповнені значками віконечка "погоди", малюнок-пейзаж із зображенням дерева, куща, покриву землі та будь-яких тварин - все відповідає конкретному моменту стану природи .
Таким чином, заповнена сторінка календаря - це графічна модель стану природи певного періоду певного часу року, модель, в якій поєднується реалістичне зображення природи з символічним позначенням окремих явищ. Важливу роль в цьому моделюванні грає спеціальна сторінка календаря, на якій зображені значки і символи, - вона допомагає правильно заповнювати календар. Кожен день тижня має своє позначення кольором, найбільш прийнятною є райдужна гамма: понеділок - фіолетовий, вівторок - синій, середа - блакитний, четвер - зелений, п'ятниця - жовтий, субота - помаранчевий, неділя - червоний. Значки погодних явищ - це маленькі піктограми, схематичні, але зрозумілі дітям образи сонця, дощу, снігу і т.д. Ступінь тепла і холоду позначається схематичним зображенням чоловічка, закрашеного символічним кольором: в спеку - червоним, в теплу пору - жовтим, в прохолоду - зеленим, а в мороз - синім. Тварин можна зображувати як малюнком, так і значками, (наприклад, птахів - "галочками" характерного для виду кольору). ''
Заповнення календаря, тобто моделює діяльність, - важливий еколого-педагогічний процес, який здійснюється в повсякденному житті дітьми під керівництвом вихователя. Щоб ця діяльність не викликала труднощів у дорослого і приносила радість дошкільнятам, можна використовувати спеціальний прийом: малювати по трафаретці олівцями. Трафаретці вихователь робить з щільного прозорого поліетилену, з їх допомогою легко і швидко діти розфарбовують дні тижня, відзначають погоду, створюють малюнок дерева. У ряді випадків малюнок олівцем доповнюється фарбою, що полегшить створення пейзажу в календарі: сніг на землі, зелена або жовте листя на дереві, трава навесні або влітку цілком можуть бути зображені гуашшю або аквареллю.
Заповнені сторінки календаря за 12 місяців - це цілорічна модель сезонних змін у природі. Цінність такого моделювання велика: календарі заповнюються самими дітьми на основі безпосередніх спостережень в природі; акуратно і правильно заповнені календарі перетворюються в гарне наочне приладдя, яке можна використовувати з різною метою і в різні моменти освітньо-виховного процесу.
Календар сезонних змін природи для дітей молодшого та середнього віку - це набір картинок із зображенням окремих явищ неживої природи і одного дерева, що росте на ділянці, в різних його сезонних варіаціях. Спостереження проводяться також протягом одного тижня в місяць, але діти 3-4 років нічого не малюють, тобто не створюють моделі сезонних, змін природи в тому розумінні і в тому вигляді, як це роблять старші дошкільнята. Вони відображають (фіксують) ті явища, які спостерігали під час прогулянки, заздалегідь приготованими картинками. Це свого роду підготовка до графічного моделювання.
Вихователь сам робить набір таких картинок. Оптимальний варіант - 6 картинок на один сезон - по дві картинки на початок, розпал і кінець сезону: на одній - дерево зображується в тиху, а на іншій - у вітряну погоду.
Підготовкою до графічного моделювання є і ігровий прийом - одягання картонній ляльки на прогулянку. Повернувшись з вулиці, діти знаходять відповідні картинки погодних явищ, ставлять їх на підставку і разом з вихователем одягають ляльку для вулиці так само, як були одягнені самі, "випускають її на прогулянку" (ставлять біля картинок). Сенс цих дій в тому, щоб через ігровий прийом навчити дітей позначати температурні явища - ступінь тепла і холоду (в старших групах ці явища дошкільнята позначають значком "Чоловічок"), Таким чином, робота з картинками і лялькою, що проводиться з дітьми молодших та середньої груп , передує заповнення календаря сезонних явищ, тобто готує процес графічного моделювання.
Календарі спостережень за ростом і розвитком живих істот
Другий тип графічного моделювання - створення календаря спостережень за ростом і розвитком рослини або тварини. Фіксувати зміни зростаючих рослин значно простіше, ніж змін молодих тварин. Це пояснюється тим, що останні мають поведінкою і тому під час росту і розвитку набувають не тільки нові зовнішні риси, але й нові моменти в поведінці. Наприклад, щойно народжена хом'ячок маленький, голий, рожевий, малорухливий, в основному лежить. Згодом він покривається шерстю, відкриває очі, починає підніматися на ніжки, переміщатися в просторі гнізда. Далі, у міру його зростання, зміни, що характеризують розвиток, виявляються головним чином в поведінці: він стає жвавим - бігає, лазить, все гризе, грає, крутиться в колесі, бореться з іншими молодими хом'яками, тікає від них або наздоганяє їх.
Саме поведінка відрізняє молоді особини від дорослої мами, спосіб життя якої зовсім інший - вона продовжує годувати молоком і охороняти потомство, піклується про нього.
Створення моделі розвитку ссавця на прикладі хом'яків - це цікавий для дітей процес, який краще здійснювати за допомогою готових картинок. Особливо це важливо в перші десять днів після народження маленьких хом'ячків через схований спосіб їх життя і неможливості спостереження за гніздом. Картинки в цьому випадку доповнюють і ілюструють розповідь вихователя про те, що відбувається в будиночку, як виглядають і ростуть хом'ячки, як мама піклується про них.
Набір картинок включає наступні моменти:
1) 2-3 новонароджених дитинча лежать в гнізді;
2) мати лежить в гнізді, дитинчата її смокчуть;
3) хом'яки тижневого віку (почали покриватися шерстю, відкривати очі, вставати на ніжки) знаходяться в гнізді;
4) малюки двотижневого віку почали виходити з будиночка, але мати затягує їх в гніздо, турбується, охороняє;
5) тритижневі хом'яки намагаються є самі корм, обстежують найближчим простір;
6) чотиритижневі хом'яки бігають один за одним, залазять на будиночок, в колесо, борються, грають.
Моделювання росту і розвитку хом'яків можна здійснити на 4 сторінках білої щільного паперу альбомного розміру, кожна з яких відповідає одному тижню розвитку тварин. Внизу 2-4-ї сторінок - смужка "тиждень", яку діти розфарбовують у відповідні кольори або роблять аплікацію кольорових квадратиків. Частина сторінки заповнюється готовими картинками, на яких зображені маленькі тварини (їх стан і поведінку відповідають віку). Картинки можна вставити в прорізи або тимчасово прикріпити будь-яким іншим способом. У підсумку виходить календар зростання і розвитку дитинчат, який по суті є моделлю, що відбиває за допомогою картинок морфофункціональні зміни тваринного організму в процесі онтогенезу.
Моделювання росту і розвитку рослин також здійснюється за допомогою малюнків. Це може бути календар спостережень за ростом редису або огірка. У всіх вікових групах один раз в тиждень можна фіксувати (малювати на окремих сторінках) проростає в банках ріпчасту цибулю. Графічна модель буде особливо цікавою, якщо кілька цибулин проростає в різних умовах спеціально створеної опитніческой ситуації і на кожній сторінці зображується різнобарвна смужка часу - "тиждень". Всі малюнки робляться за допомогою двох картонних трафареток - банки і цибулини. Діти із задоволенням їх обводять, домальовувати коріння і зелень, тобто легко відтворюють натуру. Така модель у вигляді календаря спостережень за зростаючим цибулею може бути створена як з дітьми молодшого, так і з дітьми старшого дошкільного віку. Згодом цибулю з'їдають, банку з цибулиною ліквідують, а модель залишається - її можна багаторазово розглядати як у вільний час, так і на спеціальних заняттях.
Дещо по-іншому виглядає календар, в якому зафіксовано! зростання овочевої культури (наприклад, швидко зростаючої редиски) у відкритому ґрунті. На кожній сторінці такого календаря, крім зображення самої рослини, є параметри: час ( "тиждень"), за яке відбувається зміна рослини; умови, при яких відбувається зростання культури (погода в поєднанні з трудовими операціями по догляду). Таким чином моделювання росту і розвитку редису - це щоденне розфарбовування дня тижня і фіксація погоди, позначення значками трудових операцій в ті дні, коли вони були здійснені, щотижневий огляд і малювання рослини з усіма його новими ознаками. Такий календар -Повноцінне графічна модель екологічного змісту: в ній наочно представлені морфофункціональні зміни рослини у взаємозв'язку із середовищем проживання. Акуратно і правильно заповнений, яскраво розфарбований календар стає хорошим демонстраційним посібником, використовуваним в самих різних варіантах виховно - освітній і роботи з дітьми. Календар можна розглядати восени і взимку, коли редиска не росте, навесні - коли тільки готується її посів. Календар взагалі дітям цікаво розглядати, тому що вони самі малювали, самі працювали і збирали урожай, а потім їли салат з редису.
Організація зимової підгодівлі.
Календар спостережень за птахами
Зимова підгодівля птахів - одне з важливих природоохоронних та екологічно значущих заходів, правильною організацією якого дитячий сад може надати реальну допомогу в збереженні їх видового різноманіття. Підживлення птахів нескладне, але педагогічно доцільне і високоефективне в виховному відношенні справу, в якому можуть брати участь діти всіх вікових груп. Птахи взимку голодують: світловий день короткий, їжі мало, енергетичні витрати компенсувати важко. Особливо нелегко їм буває в сильні морози: від холоду, але, головним чином, від голоду.
Організовуючи зимову підгодівлю птахів, педагог здійснює наступне:
- На території дитячого садка на значній відстані один від одного (не поруч з ігровими майданчиками) розвішується кілька стаціонарних дерев'яних годівниць - з розрахунку одна на 2-3 групи. Їх можна повісити на вікнах другого поверху або в таких місцях, де вони будуть добре видні з вікон.
- Вихователі привчають дітей збирати крихти хліба, залишки сухих каш в спеціальну банку з кришкою, регулярно викладати корм, насіння зібраних в теплу пору року дикорослих трав на годівниці. Групи, прикріплені до однієї годівниці, після тижневого годування птахів змінюють один одного і стежать за ним, щоб не було перерв.
Чітка організація підгодівлі птахів на початку зими має велике значення: птиці звикають до місця підгодівлі - синиці, голуби, зграйки горобців тримаються поблизу ділянки, регулярно оголошуються біля годівниць, на гілках найближчих дерев і кущів очікують людей. Після Нового року починається цикл спостережень за зимуючими птахами. В цей же час одну - два тижні в спеціальному календарі фіксуються спостереження. Цей календар, як і інші, є моделлю. Він має три поступово ускладнюються модифікації: для молодшого та середнього віку, для старшої і підготовчої до школи груп.
Календар для молодших дошкільнят, а також верхня частина календаря для старшої групи заповнюються картками з малюнками зимуючих птахів. Фіксація спостережень цим способом проводиться щодня заново і графічних "слідів" не залишає. Нижня частина календаря старшої групи і весь календар підготовчої до школи групи заповнюються інакше: щодня в смужках відповідного дня проставляються кольорові "галочки" (символічне позначення птахів).
Контрольні питання
1. Що таке моделювання і моделює діяльність при ознайомленні дітей з природою? Чому недостатньо спостережень в природі?
2. Які бувають моделі? Що таке графічна модель?
3. Як в календарі моделюються сезонні явища природи? У чому полягає різниця календарі різних вікових груп?
4. Що відображає річний календар, який складається з 12 сторінок? Чому його можна назвати екологічної моделлю сезонних змін в природі?
5. Як моделюються зростання і розвиток рослин? У чому полягає різниця календарі спостережень за ростом лука в різних вікових групах? Чи є ці календарі моделлю?
6. Як створюється календар спостережень за розвитком овочевий (або квіткової) культури, що росте у відкритому грунті? Чому такий календар можна назвати графічною моделлю, екологічної моделлю?
7. Як моделюється зростання і розвиток тварин? У чому своєрідність такого календаря?
8. Як здійснюється організація зимової підгодівлі птахів? Яке її природоохоронне значення? Що вона дає для педпроцесса, для екологічного виховання дітей?
9. Як моделюється життєдіяльність птахів в зимовий час? Чим відрізняються календарі спостережень за птахами в різних вікових групах?
10. Календар якої групи (молодшої або підготовчої до школи) можна назвати екологічної моделлю? Що він відображає?
Завдання для студентів
Додайте дві цибулини для пророщування в скляні банки і поставте їх в різні умови. Зробіть трафаретці для зображення зростаючого лука. Спостерігайте за ним місяць, щотижня фіксуючи (зарисовуючи) в календарі. На кожній сторінці покажіть смужку часу, з'єднайте їх в ширму.
Завдання для викладача