Досліди та експерименти з навколишнього світу (підготовча група) по темі магніт
Знайомство з магнітом і його властивостями
Мета. розвиток пізнавальної активності дитини в процесі знайомства з властивостями магнітів.
- Формувати уявлення про магніті і використовувати його властивості.
- Закріплювати вміння здобувати знання за допомогою проведення практичних дослідів, робити висновки, узагальнення.
- Виховувати навички співпраці, взаємодопомоги.
- А як же нам переконатися в тому, що рукавиця чарівна? (Надіти і брати)
- Що з ними відбувається?
- Сьогодні ми з вами будемо вивчати магніт, його властивості.
Послухайте мою розповідь.
Я розповім вам одну старовинну легенду. У давні часи в Стародавній Греції на горі Іда пастух на ім'я МАГНІС пас овець. Він зауважив, що його сандалі, підбиті залізом, і дерев'яна палиця з залізним наконечником липнуть до чорних каменів, які в достатку валялися під ногами. Пастух перевернув палицю наконечником вгору і переконався, що дерево не притягується дивними камінням. Зняв сандалі і побачив, що босі ноги теж не притягуються. МАГНІС зрозумів, що ці дивні чорні камені не визнають ніяких інших матеріалів, крім заліза. Пастух захопив кілька таких каменів додому і вразив цим своїх сусідів. Від імені пастуха і з'явилася назва "магніт".
Згодом люди навчилися самі виготовляти магніти, намагнічуючи шматки заліза.
Я пропоную вам побувати маленькими дослідниками і провести досліди з магнітом. Ласкаво просимо в наукову лабораторію.
Досвід «Чи все притягує магніт?»
Отже, ми з вами з'ясували, що магніт притягує тільки металеві предмети. Давайте візьмемо магніти і піднесемо їх до різних предметів. (Предмети з дерева, заліза, пластмаси, паперу, тканини, гуми).
Досвід «Чи діє магніт через інші матеріали?»
А може магніт діяти через інші матеріали: папір, тканину?
Діти самостійно проводять досвід і роблять висновок.
(Магніт може притягувати через папір, тканину).
У скляний (пластиковий) стакан з водою кидаємо скріпку. Притуляє магніт до склянки на рівні скріпки. Після того як скріпка наблизиться до стінки склянки, повільно рухаємо магніт по стінці вгору.
Що ми бачимо? Скріпка слід за рухом магніту і піднімається вгору до тих пір, поки не наблизиться до поверхні води. Може магніт притягувати через перешкоди?
(Магніт може діяти через скло, пластмасу і воду.) "
Завдання на кмітливість.
Насипати в миску манку і закопати в неї скріпки. Як їх можна швидко зібрати? У відповідь може бути кілька варіантів: на дотик, просіяти, або скористатися тільки що певним властивістю магніту притягувати все залізне.
Досвід: «взаємодія двох магнітів»
А що станеться, якщо піднести два магніти один до одного?
Діти перевіряють, підносячи один магніт до іншого (вони притягуються). З'ясовують, що станеться, якщо піднести магніт іншою стороною (вони відштовхнутися). Один кінець називається південним або позитивним полюсом магніту, інший кінець - північним (негативним) полюсом магніту. Магніти притягуються один до одного різнойменними полюсами, а відштовхуються однойменними.
(Висновок: у магніту два полюси.)
Досвід: «Магніти діють на відстані»
Давайте спробуємо керувати машинкою за допомогою магніту.
(До машинці приклеїти магніт)
(Висновок. Навколо магніту є щось, чим він може діяти на предмети на відстані. Це щось назвали "магнітним полем".)
Досвід «Магнітні властивості можна передати звичайному залозу».
Спробуйте до сильного магніту підвісити знизу скріпку. Якщо піднести до неї ще одну, то виявиться, що верхня скріпка притягує нижню! Спробуйте зробити ланцюжок з таких висять один на одному скріпок.
Обережно піднесіть будь-яку з цих скріпок до більш дрібним металевих предметів, з'ясуйте, що з ними відбувається. Тепер скріпка сама стала магнітом. Штучне намагнічування легко знищити, якщо просто різко стукнути предмет.
(Висновок: магнітне поле можна створити штучно.)
Хлопці, давайте згадаємо все досліди, які ми сьогодні проводили і скажемо, що нового ви дізналися про магніті.
А де в нашій групі можна зустріти магніт? А вдома?
Хочете подивитися, що трапилося з героями смішариків, коли вони знайшли магніт?
Показ мультфільму «Смішарики. Магнетизм ».