Діалог як творча взаємодія
Глава I. Організація діалогу в освітньому процесі.
1.1. Діалог як первинна форма мовної комунікації.
1.2. Комунікативні взаємозв'язку в освітньому процесі.
1.3. Специфіка навчального діалогу.
Глава II. Співтворчість вчителя та учня в навчальному процесі.
2.1. Уроки-діалоги в школі.
2.2. Урок літератури як діалог.
Організація діалогу в освітньому процесі є досить актуальним завданням для сучасної системи освіти, так як нові технологічні та змістовні підходи орієнтують викладача і студента в першу чергу, саме на вміння вести діалог.
Ці навички повинні забезпечити молодій людині мобільність, можливість швидкої реакції в світі, що змінюється при стані душевного комфорту, що забезпечує емоційну рівновагу.
Для того щоб сучасний випускник і володів даними навичками необхідно, щоб його цьому навчили. Це вимагає відповідної організації освітнього процесу сучасних шкіл, ліцеїв і гімназій.
Метою даного дослідження є діалог і його функції в навчанні, участь у діалозі учнів і дидактична функція діалогу.
Для розкриття цієї мети були поставлені такі завдання:
1. вивчити і проаналізувати психолого-педагогічну і методичну літературу;
2. вивчити статті в періодичних виданнях, присвячені даній проблемі;
3. розкрити сутність діалогу і показати його застосування на уроках літератури.
1. Організація діалогу в освітньому процесі.
1.1. Діалог як первинна форма мовної комунікації.
Діалог (від грецького розмова, бесіда) - форма мови, що складається з регулярного обміну висловлюваннями-репліками, на мовний склад яких взаємно впливає безпосереднє сприйняття мовленнєвої діяльності мовців. Основною одиницею діалогу є діалогічна єдність - смислове (тематичне) об'єднання кількох реплік, що представляє собою обмін думками, висловлюваннями, кожне наступне з яких залежить від попереднього.
Діалогічне єдність забезпечується зв'язком різного роду реплік (формули мовного етикету, питання - відповідь, додавання, оповідання, поширення, згода - незгода). У деяких випадках діалогічне єдність може існувати за рахунок реплік, що виявляють реакцію нема на попередню репліку співрозмовника, а на загальну ситуацію мови.
Репліки за своїм обсягом і характером можуть залежати від різних чинників: це, перш за все, особистості співрозмовників з їх конкретної комунікативно-мовної стратегією і тактикою, загальною мовної культури співрозмовників, ступеня офіційності обстановки, фактора «потенційного слухача», тобто присутнього, але не приймає участі в діалозі слухача.
На характер реплік впливає і так званий кодекс взаємин комунікантів, тобто тип взаємодії учасників діалогу - коммуникантов.
Виділяються три типи взаємодії учасників діалогу: залежність, співпраця, рівність. Покажемо це на прикладах.
Заходжу на наступний день до редакції. Красива літня жінка досить похмуро запитує:
-Що вам, власне, треба?
-Так ось рецензію написати.
-Комп'ютер пише, що немає клавіатури, і просить натиснути F1. Чим натиснути щось?
-Так Ви виймали клавіатуру з роз'єму при включенні харчування?
-Та ні, просто поворушив роз'єм. І що тепер?
-Згорів запобіжник. Привозите.
Третій приклад діалогу - інтерв'ю кореспондента газети з співробітником Міського бюро реєстрації прав на нерухомість - представляє діалог-равество, коли обидва учасники діалогу ведуть бесіду, що не спрямовану на досягнення якого-небудь результату:
-Один з найбільш часто виникаючих питань: чи підлягають державній реєстрації договори оренди нежитлових приміщень, укладені на строк до року?
-Реєстрації підлягає будь-який договір оренди нерухомості, незалежно від об'єкта і терміну, на який його укладено.
Будь-який діалог має свою структуру, яка в більшості типів діалогів, як в принципі і в будь-якому тексті, залишається стабільною: зачин - основна частина - кінцівка. Зачином може бути формула мовного етикету (Добрий день, Миколо Івановичу!) Або перша репліка-запитання (Скільки зараз часу?), Або репліка-судження (Гарна сьогодні погода). Слід зауважити, що розміри діалогу теоретично безмежні, оскільки його нижня межа може бути відкритою: продовження практично будь-якого діалогу можливо за рахунок збільшення складових його діалогічних єдностей. На практиці ж будь-який діалог має свою кінцівку (репліку мовного етикету (Пока!), Репліку-згода (Так, звичайно!) Або репліку-відповідь).
Діалог розглядається як первинна, природна форма мовної комунікації, тому як форма промові він отримав своє найбільше поширення в сфері розмовної мови, проте діалог представлений також і в науковій, і в публіцистичній, і в офіційно-ділового мовлення.
Будучи первинною формою комунікації, діалог є непідготовлений, спонтанний тип мовлення. Це твердження стосується в першу чергу сфери розмовної мови, де тематика діалогу може довільно змінюватися в ході його розгортання. Але навіть в науковій, офіційно-діловий і публіцистичної мови при можливій підготовці (перш за все питально) реплік розгортання діалогу буде спонтанним, оскільки в абсолютній більшості випадків репліки-реакції співрозмовника невідомі або непередбачувані.