Чому діти не цінують речі
Діти зовсім по-іншому оцінюють речі, які їх оточують. Особливо малюки, які нічого не знають про ціни і якості. Для них найважливіше - це цікава річ чи ні? Для маленьких дослідників завжди на першому місці буде можливість розібратися, як влаштовані предмети, тому часто вони їх застосовують не за призначенням, чим і викликають обурення батьків.
Дошкільнятам і школярам, звичайно, вже легше пояснити, що всі речі в будинку купуються за гроші, які батьки заробляють, і що до них треба ставитися дбайливо. Але далеко не завжди у дітей це виходить. Чому ж дитині буває важко дбайливо ставиться до речей, які у нього то губляться, то псуються?
Не варто штучно вимагати від дитини, щоб він цінував ті речі, які потрапляють сьогодні під поняття «одноразові». Адже і дорослі користуються ними. Колись ми старанно зашивали навіть капронові колготки, тепер робити це нікому не прийде в голову. І дитячі шкарпетки зараз мало хто штопає: вони порвуться знову дуже швидко, а тому простіше купити недорогі нові.
Ми використовуємо на кухні одноразові рушники, даємо дітям одноразові носовички.
Не варто купувати дорогих речей, якщо дитина в силу віку не здатний їх берегти. Скажімо, не потрібно купувати малюкові дорогих фломастерів, поки він не здатний виробити звичку їх закривати.
А якщо дитина підросте купується дорога річ, і він через невідповідне ставлення втрачає або ламає її, то тут вже не варто бігти і купувати таку ж. Щоб дитині стала очевидна причинно-наслідковий ланцюжок: він зіпсував цікаву річ і тепер її у нього немає. Тобто його вчить саме життя ... Якщо якась покупка цінна для батьків, дорого обійшлася і купити в наступний раз буде складніше, то про це потрібно попередити дитину заздалегідь.
Звичайно, батьки по ходу розвитку ситуації щось пояснюють, кажуть. Але лаяти за загублену або зламану річ - марно. Тим більше часто недбале ставлення може бути пов'язано і з неувагою дитини. Наприклад, він щось захоплено малює і в цей момент просто не здатний думати, що потрібно ще і закривати фломастери ковпачками.
Зрозуміло, що якби фломастери було важко купити, як за часів нашого дитинства - їх «діставали по блату», набували втридорога, - то дитина б до них ставився інакше. Але, до речі, тоді фломастери малюкам і не потрапляли в руки: ними могли користуватися лише школярі.
Сьогодні практично кожен батько може щодня купувати по пачці фломастерів. Тому не можна штучно створити ситуацію, вселяючи дитині поняття про цінності тих речей, які самі-то батьки цінними зовсім не вважають. Діти завжди відчувають фальш.
З іншого боку, напевно, все-таки не варто нарікати на сьогодення, згадуючи про своє дитинство, коли ми із заздрістю дивилися на однокласницю, у якій були фломастери аж дванадцяти кольорів, або жували по черзі одну-єдину дефіцитну жувальну гумку. Цінувати речі і вміти ділитися дитини можна привчати не так екстремально.
Знову ж, дитина дивиться на те, як ставляться до речей батьки.
Зрозуміло, що без якихось дорогих речей деяким дітям просто не обійтися - ортопедичні устілки, наприклад, якісні окуляри. Доводиться постійно нагадувати про дбайливе ставлення, щоб дитина не зламав, не втратила, не порвав. Поступово дитина звикне сам стежити за річчю. Мова, звичайно, не про маленьку дитину. У випадку з малюком стежити повинні саме батьки.
Що стосується дбайливого ставлення до книг - у маленьких завжди повинна бути можливість погортати паперову книгу, попідкреслювану її. Коли двох-трирічний малюк «малює» в книзі олівцем, йому здається, що це він створив картинку, надруковану на сторінці. А старші діти вже навчаються ставитися до книг дбайливо. Хоча вони все частіше користуються електронними носіями для читання.
Дитина, яка потрапила в сім'ю з установи, не сприймає особисті речі як свої власні. Адже він жив в ситуації, коли у нього не було особистих кордонів, його території, його речей, коли йому нічого не належало і будь-яку річ у нього в будь-який момент могли відібрати. З іншого боку, якщо він щось втратив, зламав, порвав, йому тут же видавали заміну. І тому він просто не вміє цінувати речі, оберігати «своє».