Чим займається фізика, контент-платформа
ЧИМ ЗАЙМАЄТЬСЯ ФІЗИКА?
Мета уроку. У загальних рисах ознайомити навчаючи-трудящих з предметом науки фізики, що вона вивчає і не-якими фізичними поняттями.
Початок уроку присвячуємо загальним організаційних питань: знайомимо учнів з правилами роботи і по-ведення в фізичному кабінеті, повідомляємо, які навч-ні приналежності вони повинні мати для занять з фізики, як користуватися підручником. які робити за-писи в зошитах.
Потім в короткому вступному оповіданні звертаємо увагу учнів на роль науки в перетворенні навколишнього життя і в розвитку техніки.
До техніки, до її досягненням ми звикли, вона зі-супутніх нам на кожному кроці. Наприклад, поїзди, авто-мобілі, літаки стали поширеним видом транс-порту. Ракети виводять на орбіти космічні кораблі з космонавтами на борту. Все це стало можливим на основі застосування досягнень науки, в тому числі і фі-зики.
Фізика є однією з найдавніших наук про при-роді. Слово «фізика» походить від грецького слова «фюзіс», що означає природа. Кажуть, що природа - це вода, земля, ліси, гори, повітря, тваринний і рости-них світ, різні навколишні нас предмети. Природа існувала завжди. Зараз природу вивчають багато наук. Їх називають природними. Мета цих наук - вивчити закономірності природи і використовувати їх для потреб людини. Не знаючи закономірностей явищ природи, люди відчували страх перед ними, а вивчивши їх, вони навчилися керувати природою. У міру роз-ку наук про природу область явищ, що вивчаються фізкабінет-кою, стала менше. Зараз вона досліджує найпростіші властивості, загальні для всіх або багатьох явищ природи. Вона стала однією з провідних наук про природу тому, що всі природні науки використовують закони фізики. Зна-ня з фізики необхідні не тільки вченим і зображені татель, а й людям різних професій.
Тут же вказується, що крім речовини існують поля, на-приклад електричні і магнітні. Речовина і поле називають матерією. Потім звертаємо увагу навчають-ся на те, що в природі, що оточує нас, все поступово змінюється. Пропонуємо привести приклади таких изме-нений. Робимо висновок, що зміни відбуваються і з фізичними тілами. Повідомляємо, що будь-яке зраді-ня, що відбувається з тілом, називається явищем. Явле-ня діляться на фізичні і хімічні. Наводимо при-заходи фізичних і хімічних явищ. Далі говоримо, що фізика вивчає різноманітні фізичні явища, які можуть відбуватися з усіма тілами, як живі-ми, так і неживими. До основних фізичних явищ відносяться механічні, звукові, теплові, електричні-ські, магнітні та світлові. Після цього переходимо до розгляду дослідів, що ілюструють перерахований-ні явища. Ці досліди повинні викликати в учнів інтерес до предмету і допомогти скласти уявлення про те, що вивчає фізика.
Будь-яке тіло, випущене з рук, падає на землю.
Відбувається зміна положення тіла. Рух - це зміна, що відбувається з тілом, т. Е. Фізичне явище. Проводимо досвід з рухом кульки по на-клонів площині, що закінчується петлею. Потім навчаючи-щіеся самостійно наводять приклади механічних явищ.
Звучання камертона є прикладом звукових явищ. Звертаємо увагу учнів на те, що ніж-ки камертона коливаються. Звучання камертона можна посилити, якщо його помістити на резонаторний ящик,
У такій же послідовності знайомимо учнів з прикладами теплових явищ. Демонструємо нагре-вання струмом распрямленной спіралі від електроплитки, досвід по запітніння дзеркала, які є примі-рами теплових явищ.
Потім приводимо приклади електричних явищ: електричний розряд між кондукторами електрофорної машини, який є блискавкою в мініатюрі, рух ватки між кондукторами електрофорної машини.
Магнітні явища демонструємо на прикладі вза-імодействія керамічних кільцевих магнітів, один з яких висить в повітрі. Світлові явища - на примі-ре отримання зображення вікна за допомогою лінзи.
Після кожного досвіду учні самостійно при-водять приклади відповідних явищ.
Демонстрація різних фізичних явищ долж-на викликати в учнів запитання: «А чому так від-ходить?»
Тут же доречно вказати, що вчені, вивчаючи ті чи інші явища, встановлюють причини їх возникнове-ня, пояснюють походження їх.
На закінчення уроку робиться коротке резюме: фізика вивчає фізичні явища. Вивчити явище - це зна-чит встановити причину його виникнення, знайти зако-номерний його протікання.
Закінчується виклад матеріалу демонстрацією досвіду «електрична танець». Учні називають на-спостерігалися тут явища. На прикладі цього досвіду під-водимо їх до висновку, що фізичні явища не випадкові, а знаходяться в тісному взаємозв'язку один з дру-гом. Цей висновок має велике світоглядне зна-чення.
Закріплення матеріалу. Для закріплення матеріалу використовуємо питання, вміщені в § 1-3. Завдання додому. §1,2,3. Записати в зошиті 2-3 приклади фізичних явищ, які спостерігаються в при-роді і побуті.
Розходження в молекулярній БУДОВУ ТВЕРДОГО, рідких і газоподібних СТАНУ ВЕЩЕСТВА
Мета уроку. Пояснити з точки зору молекулами-лярной теорії характерні особливості внутрішньої будови речовини в газоподібному, рідкому і твердому станах.
1. Як довести, що між молекулами є проміжки?
2. Як дока-мовити, що між молекулами існує взаємне притому-ються?
3. За яких умов це тяжіння стає характерною-ся помітним?
4. Як довести, що температура тіла пов'язана зі швидкістю руху молекул?
5. Поясніть, яке явище використовується при пайку, склеюванні раз-особистих речовин.
Учням відомо, що речовина може бути в трьох станах. Повторюємо основні загальні властивості, прису-щие речовини в даному стані. Ці властивості запіси ваем на дошці у вигляді таблиці:
При розгляді властивостей речовин підкреслюємо, що стан, в якому знаходиться речовина, залежить від навколишніх умов. На прикладі вуглекислого газу опи-Сива перехід з одного стану в інший при изме-нении його температури і стисненні.
Далі виникає питання, як пояснити відмінність властивостей речовини на основі молекулярних представ-лений.
Пояснення властивостей починаємо з газів. Потім пояс-няемое властивості рідин і твердих тіл. В ході бесіди робимо такі висновки:
1. Так як гази легко стискувані, то проміжки ме-жду молекулами газу великі; вони в десятки разів більше розмірів самих молекул. На таких відстанях молекули газів майже не притягуються один до одного. Слідом-ствие цього, рухаючись хаотично, вони прагнуть зайняти якомога більший обсяг.
2.В рідинах, як і в газах, молекули расположе-ни безладно, проміжки між ними малі, поряд-ка розмірів самих молекул. На таких відстанях за-Метн роль відіграє відштовхування, тому рідини нестисливі. У розташуванні молекул немає строгого по-рядка. Зсув однієї молекули через тяжіння викликає зміщення її сусідів. Цим пояснюється те, що
рідини легко змінюють свою форму. Характер руху молекул дуже складний, вони не можуть рухатися сво-бодні, як в газі.
3.Твердие тіла складаються з малих частинок правильної форми - кристалів. Кристали можуть бути побудовані з молекул або атомів. Вони мають строго постійну форму, яка обумовлена тим, що частинки кристала розташовані в певному порядку, симетрично і як можна щільніше один до одного. Використовуючи діапозитиви або моделі, показуємо характер розташування атомів у деяких кристалічних речовин, наприклад, гра-фіта, алмазу, кухонної солі. Взаємне тяжіння між атомами кристала велике, тому вони не можуть рухатися хаотично, а здійснюють коливальний руху-ня подібно до маятника годин біля своїх положень рав-новесія. Внаслідок цього тверді тіла міцні, збереженні-ють свою форму.
На закінчення робимо висновок, що при переході віщо-ства з одного стану в інший змінюється характер взаємного розташування і руху молекул.
1. Чи можна стверджувати. що ртуть завжди рідина, а повітря - газ?
2. Поясніть загальні властивості твердих тіл, рідин і газів з точки зору молекулярних уявлень.
Завдання додому. § 14 і 15. Повторити § 7-13. Упр. 4.