Бородич а
Сутність методики і її методологічна основа
Методика розвитку мови - педагогічна наука, що вивчає закономірності педагогічної діяльності, спрямованої на формування мови у дітей дошкільного віку в дитячому садку. Основне завдання методики - розробляти на науково-педагогічної основі найбільш ефективні засоби, методи і прийоми розвитку мовлення, озброювати ними вихователів дитячих садків, щоб вони могли з максимальним успіхом розвивати у дітей необхідні мовні вміння та здібності.
Методика розвитку мови, як і інші приватні методики, дає відповідь на такі основні питання: 1) чому вчити (які мовні вміння виховувати у дітей); 2) як вчити (які методи і прийоми слід використовувати при формуванні дитячої мови, за яких умов); 3) чому саме так вчити (якими даними теорії та практики обгрунтовуються запропоновані способи розвитку мови).
У методичної теорії відображені об'єктивні особливості навчання дітей рідної мови, узагальнено все краще в області методики розвитку мови, що створювалося в вітчизняному дошкільному вихованні та існує зараз. Методикою встановлюється ряд твердих норм при вирішенні тих чи інших завдань розвитку мовлення (наприклад, необхідність спеціальних прийомів навчання розповідання, певна структура занять по заучування віршів, різноманітність мовної діяльності дітей на літературному святі і т. П.). Важливо, щоб ці норми були досить аргументовані, осмислені кожним педагогом.
Методична теорія розвивається в єдності з методичної практикою. На практиці перевіряється правильність, життєвість окремих методичних положень, сама практика висуває перед наукою важливі, ще не вирішені питання. Наприклад, практика підказала необхідність уточнень програми підготовки до навчання грамоті в дитячому саду (1962); в даний час відчутна потреба в більш чітких рекомендаціях до календарного плану занять з розвитку мовлення, в розробці прийомів активізації мови дітей з різним рівнем мовного розвитку.