Анкети, тести для проведення соціологічного дослідження

Попередня ◈ Наступна

Анкети, тести для проведення соціологічного дослідження

на визначення рівня екологічної культури.

  1. Переконані Ви з необхідністю збереження природи? Чому?
  2. Проявляєте Ви інтерес до екологічних проблем? В чому це виражається?
  3. Назвіть провідні екологічні проблеми світу, Укаїни, Лисичанської області
  4. Що таке природа?
  5. Що таке екологія?
  6. Що таке охорона природи?
  7. Які правила поведінки людини в природі?
  8. Яку цінність має природа для людини, Вас особисто?
  9. Чи відчуваєте Ви потребу в постійному спілкуванні з природою?
  10. Які екологічні, природоохоронні справи проводилися у Вашій школі?
  11. Що Ви зробили і що змогли б ще зробити корисного щодо захисту природи?
  12. Чим приваблює Вас природоохоронна діяльність?
  13. Який вчинок Ваших товаришів Ви вважаєте найкращим (поганим) щодо захисту природи?
  14. Що на Вашу думку люди могли б зробити найбільш корисного з охорони природи?
  15. Якими принципами повинен керуватися людина, будуючи свої відносини з природою?
  16. Як Ви оцінюєте рівень своєї екологічної культури?

маю низький рівень

маю середній рівень

маю високий рівень

Охоронна грамота природи

(Анкета на виявлення інтересу до екологічних проблем,

рівня екологічних знань).

  1. Що таке природа?
  2. Що значить охороняти природу?
  1. Для кого людина повинна охороняти природу?
  1. Від кого людина повинна охороняти природу?
  1. Що таке Міжнародна Червона книга?
  2. Що означає червоний колір Червоної книги?
  3. Якого кольору сторінки має Міжнародна Червона книга?
  1. Які тварини, що живуть на терріторііУкаіни, занесені в Міжнародну Червону книгу?
  2. Які Ви знаєте форми охоронюваних природних територій?
  3. Які заповідники розташовані на терріторііУкаіни і Лисичанської області?
  4. Які заповідники розташовані на терріторііУкаіни і Лисичанської області?
  5. Назвіть екологічні проблеми світу? Укаїни і Лисичанської області?
  1. Що називають легенями планети? Чому?
  2. Чи правильно ділити рослини і тварин, на корисних і шкідливих?
  1. Що особисто ти можеш зробити для охорони природи?

Ставлення до природи та її охороні

(Серед пропонованих варіантів відповідей необхідно позначити вибір «+»)

  1. Як Ви ставитеся до природи?
  1. Чим обумовлено Ваше ставлення до природи?
  1. Що є головним чинником забруднення навколишнього середовища?

в) сільське господарство;

г) діяльність людини;

д) атомні електростанції.

  1. Хто, на Ваш погляд, в першу чергу повинен займатися вирішенням екологічних проблем?

б) міністерство охорони природи;

в) кожна людина;

г) фахівці в області охорони навколишнього середовища;

д) партія «зелених»;

  1. Чи існує, на Вашу думку, така екологічна інформація, яку не варто поширювати широко?

б) скоріше так, ніж ні;

в) скоріше ні, ніж так;

  1. Які головні проблеми охорони природи?
  1. Назвіть природні об'єкти в нашій країні, які знаходяться на межі екологічної катастрофи.
  1. На кому лежить найбільша відповідальність за порушення екологічної рівноваги?

а) керівників промислових підприємств;

в) кожну конкретну людину;

д) системі освіти.

  1. Що, на Ваш погляд, лежить в основі екологічної культури?

а) страх за своє власне майбутнє, за все живе на землі;

б) прагнення зберегти все різноманіття природи;

в) здоров'я майбутніх поколінь;

г) усвідомлення відповідальності за подальшу еволюцію біосфери;

д) бажання зберегти красу навколишньої природи.

  1. Хотіли б Ви, щоб Ваша майбутня професія була пов'язана з природою, охороною природ

(Характер дій учнів в тій чи іншій ситуації, безпосередньо пов'язаної з природою).

Завдання: закінчити розпочату фразу.

1. Якщо я виберу професію, пов'язану з явищами природи, наприклад, _______________________________________ то _________________

2. Зустрівши в лісі браконьєра, я

3. До людей, які люблять природу, я ставлюся, тому що

4. Якби я був художником і виявився на річці або біля моря

5. Я хотів би побувати в екологічному таборі школярів, тому що (щоб)

6. Найближчим часом хотілося б побувати в поході, щоб

(Виявлення рівня розвитку екологічної свідомості, ціннісних екологічних орієнтацій).

Завдання. прочитай розповідь Б. Васильєва «Чудова шістка» і дайте відповідь на наступні питання:

1. Яку цінність має природа для людини?

2. По відношенню людини до природи можна судити про загальний рівень розвитку, рівень культури людини?

3. Як би Ви охарактеризували ставлення до природи «чудової шістки», вожатою, старого-конюха?

4. Наскільки відповідає поведінка головних героїв оповідання нормам, правилам поведінки людини по відношенню до тварин?

5. Дайте оцінку поведінки і діяльності головних героїв оповідання в ставленні до природи.

6. Щоб Ви могли запропонувати в вирішенні ситуації (проблеми), описаної в оповіданні?

(Виявлення знань про правила і норми поведінки в природі).

Завдання: напишіть твір (розповідь) про свою прогулянці в ліс - як треба поводитися під час прогулянки в ліс, сформулюйте правила поведінки людини в природі.

Аналізуючи результати тестування, педагог визначає:

· Спектр сформульованих норм і правил поведінки людини в природі;

· Повторюваність окремих норм і правил;

· Прагнення учнів до самоідентифікації з нормами і правилами;

· Рівень рефлексії учнями норм і правил поведінки людини в природі;

· Рівень особистісного усвідомлення учнями норм і правил поведінки;

· Адекватність екологічної свідомості і поведінки учнів в природі.

1.Як часто ти буваєш в лісі, парку, сквері?

  1. Майже кожен день.
  2. Майже кожні вихідні.
  3. Один раз на місяць.
  4. Один раз в сезон.
  5. Тільки під час канікул: а) річних; б) осінніх; в) зимових; г) весняних.
  6. Дуже рідко.
  7. Важко відповісти.

2. З ким ти найчастіше буваєш на природі?

Проставити цифри: 1 - постійно; 2 - іноді; 3 - ніколи.

в) з родичами;

д) з хлопцями з творчого об'єднання.

3. Чим ти любиш займатися на природі? Обведи потрібні відповіді гуртком.

  1. Займатися спортом (бігати, кататися з гірки і т.д.).
  2. Працювати в саду, городі.
  3. Малювати, фотографувати.
  4. Милуватися природою, її красою.
  5. Збирати квіти.
  6. Слухати звуки, шуми, спів птахів.
  7. Збирати ягоди, гриби.
  8. Підгодовувати зимуючих птахів, білок.
  9. Здійснювати походи, екскурсії.
  10. Розчищати від сміття джерела, береги річок.
  11. Озеленювати територію вулиці.
  12. Купатися, засмагати, відпочивати.
  13. Спостерігати за птахами, комахами та іншими тваринами.
  1. З ким ти розмовляєш на екологічні теми? Проставити цифри (1 постійно; 2 - іноді; 3 - ніколи).

б) З іншими родичами.

ж) Допиши _________________________

2. Яку допомогу з охорони і відновлення природи можеш надати ти і твої друзі? (Напиши).

Які з перерахованих нижче справ є для тебе:

5) найцікавішими;

4) дуже цікавими;

3) в значній мірі цікавими;

2) мало цікавими;

1) найменш цікавими.

Постав проти кожного пункту оцінку відповідно до ступеня твоєї зацікавленості в даному занятті:

1) читання книг, журналів, газет на екологічну тему;

3) очищення вулиць, парків від забруднення;

4) виступ перед однолітками на екологічну тему;

5) охорона птахів, заготівля корму, підгодівля зимуючих птахів, виготовлення годівниць, штучних гніздівель;

6) випуск листівок, плакатів на екологічну тему;

8) участь у конкурсах, виставках, акція, операціях.

Обробка отриманих даних. Обробка даних по кожному блоку дозволить визначити рівень готовності вихованців до виконання екологічно значущих видів діяльності.

Схожі статті

Попередня ◈ Наступна